高職《國際貿易》“情景模擬”教學法課程設計與實施

寇玲

大連汽車職業技術學院

高職《國際貿易》“情景模擬”教學法課程設計與實施

寇玲

大連汽車職業技術學院

為激發高職院校學生對《國際貿易》課程的學習興趣，提升學生實踐能力，將“情景模擬”教學法應用于高職《國際貿易》課程，并進行了具體的課程設計展示，研究發現：“情景模擬”教學法適用于高職《國際貿易》課程，能夠激發學生的學習興趣，發揮學生的想象力，提升學生的實踐能力，培養學生的團隊協作精神，但其中也存在一些不足。

高職；國際貿易；“情景模擬”教學法；課程設計與實施

一、引言

隨著我國國際貿易的快速發展，對高素質國際貿易專業人才的需求急劇增加。然而，高職院校《國際貿易》課程的教學，大多依然采用傳統教學法，尤其是填鴨式、機械式的教學方法往往容易導致課程枯燥、學生厭學，最后導致學生不能有效形成解決實際問題的能力。

“情景模擬”教學法是一種啟發式、參與式的教學方法，充分體現了以提升學生實踐能力為中心的教學原則，滿足未來外貿人才培養需求。

二、文獻綜述

“情景模擬”教學法在高校《國際貿易》課程中已得到廣泛應用，并取得了良好的實際教學效果。

成蓉（2011）肯定了“情景模擬教學法”對解決理實脫節的問題是一種有益嘗試[1]。宗曉健（2012）肯定了“情景教學”能夠促進學生主體精神和創新意識的形成，提高學生業務操作能力和發現問題、解決問題的能力[2]。薛靜（2013）通過實踐證明：“情景模擬教學法”體現了以學生為中心的教學原則，是一種行之有效的教學方法[3]。

為激發高職院校學生對《國際貿易》課程的學習興趣，提高學生的實踐能力，本文將“情景模擬”這一教學法應用于《國際貿易》課程教學，相關研究結論對相近專業課程教學方法的改革創新具有一定的指導和推廣意義。

三、課程設計與實施

（一）案例展示

1、案例一：“信用證流程”情景模擬

（1）課時：2課時

（2）地點：國際貿易實訓室

（3）具體步驟

①分組，每組5人。

②分別扮演：買方、賣方、開證行、議付行、運輸公司

③按照圖1分組進行實際”信用證流程”演練

2、案例二：不同貿易術語下“出口貿易流程”情景模擬（1）課時：2課時

（2）地點：國際貿易實訓室

（3）貿易術語：FOB、CFR、CIF

（4）具體步驟

①分組，每組8人。

②分別扮演：買方、賣方、開證行、議付行、運輸公司、保險公司、A國海關、B國海關

③分組進行實際“出口貿易流程”演練

（二）案例分析-教學效果評述

1、收獲

（1）激發了學生的學習興趣

傳統的教學法過于呆板，無法激起學生的學習興趣，而高職院校學生的表演欲望又非常強，而情景模擬就像是讓學生來表演一場小品，極大地激發了學生的參與意識和學習興趣。

（2）發揮了學生的想象力

高職院校的學生學習熱情不高，學習能力也不是太理想，但想象力與動手能力非常好。在“信用證流程”情景模擬中，學生設計的故事環節與道具既簡單形象，又生動有趣，充分發揮了學生的想象力，提高了他們解決問題的能力。

（3）加深了學生對知識點的記憶，提升了學生的實踐能力。

這兩個知識點是《國際貿易》課程的精華部分，在教學與復習環節中都在不斷重復回憶或使用。學生通過情景模擬，加深了對這兩個知識點的記憶，充分體現出以培養學生實踐能力為核心的宗旨。

（4）培養了學生的團隊協作能力

分組時，老師要充分把握每個學生的特點，保證每組至少有一個對這一知識點掌握比較牢固的同學，由他（她）來擔任本組的負責人。各組通過分工協作，加深了各自的友誼，也培養了團隊協作能力。

2、不足

當然，“情景模擬”教學法也存在一定的不足，比如分組協作會造成個別學生產生依賴心理，參與態度不夠積極，出現“搭便車”現象，易引發“道德風險”。

四、結論與建議

（一）結論

本文通過“情景模擬”教學法在《國際貿易》課程中的應用研究，并對具體案例進行展示與分析，得出如下結論：

1、收獲

（1）“情景模擬”教學法激發了學生的學習興趣

（2）“情景模擬”教學法充分發揮了學生的想象力

（3）“情景模擬”教學法加深了學生對知識點的記憶，提升了學生的實踐能力。

（4）“情景模擬”教學法培養了學生的團隊協作能力

2、不足

分組協作會造成個別學生產生依賴心理，易引發“道德風險”。

（二）建議

1、繼續堅持與拓展“情景模擬”教學法在《國際貿易》課程中的應用。

2、嘗試將“情景模擬”教學法應用于其他經管類課程教學。

3、教師應督促個別“搭便車”學生積極參與團隊協作，提升學生整體的實踐能力。

[1]成蓉.淺談《國際貿易實務》課程中情景模擬教學方案的設計與實施[J].中國校外教育，2011，（7）：115-116．

[2]宗曉健.高職國際貿易課程實施“情景教學”的教學設計[J].商業文化，2012，（3）：297-298．

[3]薛靜.情景模擬法在《國際貿易實務》課程教學中的運用[J].市場周刊，2013，（9）：145-146．

大連市職業技術教育科學研究院2014年度課題（一般課題）：“組合拳+概念掌”教學法創新及應用研究——以大連高職院校為例，項目編號：DZKY2014012。

寇玲（1983-），女，漢族，河南周口人，大連汽車職業技術學院汽服金融教研室教師，講師，國際貿易學碩士，研究方向：國際貿易。