革新教學觀念提升初中化學課堂的教學質量

馮建義

山西省靈石縣第三中學

革新教學觀念提升初中化學課堂的教學質量

馮建義

山西省靈石縣第三中學

隨著新課改和素質教育的推進，初中化學的教學目標已經不僅僅是知識的灌輸和記憶，而是突出學生學習能力和應用能力的培養，讓學生在課堂教學的過程中學會主動學習和探究，也只有這樣才能提升學生的學習效果。為此，初中化學教師應該革新思維，創新教學模式，做到及時反思，這樣才能最大限度的優化教學過程，提升教學質量。本文中，筆者結合自身多年的教學經驗，在落實新課改理念的情況下，探究了一些新的教學策略，希望能對提升初中化學課堂的教學質量起到一定的促進作用。

初中化學；教學模式；學習效果；教學質量

一、精心設計課堂導入，提升教學質量

對于初中生來說，他們的注意力很難集中，并且集中起來的時間也不長，所以在課堂教學的過程中，一定要采取有效的方法來吸引他們的興趣。在課堂的開始階段，教師就應該抓住學生的心理，巧妙精彩的設計課堂的導入，讓初中生有耳目一新的感覺，使得他們對課堂擁有濃厚的興趣。所謂“興趣是最好的老師”和“良好的開始是成功的一半”，這就要求化學教師在設計課堂導入的時候一定要依據教學內容和學情，整合相關的因素，引發學生的共鳴，讓學生情不自禁的參與到課堂教學中來。對于課堂導入在形式上要多種多樣，在設計上要豐富多彩，在內容上要緊扣教材，主要是以激趣為主。由于教師良好的導入，激發了學生的探索欲，所以在探求知識尋找答案的過程中學生的注意力都高度集中，認真的聆聽者老師的分析，所以一堂課下來學習效率異常的明顯。

二、巧設課堂問題，尊重學生的質疑能力

課堂教學是一個動態的過程，及時教師之前有教學設計，每一個教學程序也是嚴格按照教學規律一一制定。但是在課堂上作為學習主體的學生，卻常常會讓教師感到出其不意。特別是對于低段的學生而言，教師在教學過程中更會遇到各種各樣的突發情況。由于初中生想象力最為豐富，而且對任何新鮮的事物都會充滿好奇，所以在教學過程中難免會出現部分學生問出，或者是表現出在教學設計之外的新問題。對于這些問題，教師不僅不應該壓制，相反的還應該對其合理利用。這樣做，一方面是學生主體地位得到保證的體現，另一方面也可以鼓勵學生大膽的提問，增強課堂民主的同時增強學生的自信心。有問題并不可怕，有時課堂中的問題恰好是一項重要的資源。教師要好好加以利用，以促進學生對知識的掌握，同時增強學生學習的興趣。

三、實用生活情境，創設貼近學生的教學素材

初中生的學習嚴格受到學習興趣的左右，而他們學習興趣的激發就需要在課堂教學的過程中整合教學內容和學生的日常生活，因為化學知識源于生活，初中化學很多的教學內容，特別是教學案例都是非常生活化的。在一線的教學過程中，化學教師一定要創設生活化的教學情境，讓學生在輕松和諧的氛圍下學習，這樣肯定會提升教學質量。對于低年級的學生來說，更需要構建生活化的情境，

四、使用現代教學媒介，提升教學效果

多媒體技術在一線教學中的應用，優化了教學過程，從視覺、聽覺和體驗上給學生很大的沖擊，在輔助教學上發揮用巨大的促進作用。多媒體技術的優勢可以把復雜枯燥的知識轉化為鮮活的圖像、動畫等，大大提升了教學質量。初中生天性好動、貪耍，如果課堂吸引不到他的注意力和興趣，他就會脫離課堂，甚至思想逃離到課堂之外。而多媒體以聲文圖茂的優勢從視覺、聽覺等方面刺激著他們，有利于他們參與其中。同時，多媒體擁有很好的課堂總結功能，很容易實現知識的區分，有利于突出教學中的重難點。

五、優化作業設計，由枯燥變興趣

化學知識的學習是離不開有效的習題聯系的，它對復習知識和提升學生的應用能力是分不開的。在習題練習的時候，教師要做到精講精練，不要一味的追求數量而忽視質量。海量的機械式練習效果微乎其微，不但浪費時間，也起不到應有的作用。所以為了提升教學質量，化學教師一定要優化作業設計，最好是改變枯燥乏味的聯系內容，豐富作業練習的形式，拓展作業練習的內容，并且有效分析學情，做好作業設計的層次和梯度，對于作業成績要及時的給與鼓勵和表揚，激發學生獲得表揚的渴望。比如說設計一些利于激發學生興趣的練習。比如說把練習題設計成課堂當中的搶答題，由于初中生好勝心都比較強，而且很渴望受到老師的關注和表揚。所以把練習體設計為課堂強大題，不急可以激發學生的好勝心和求知欲，還可以調動學生的思維，引導他們積極的思考，認真的學習。同時在搶答過程中對學生進行及時的表揚和鼓勵，如對回答正確的學生說“你真棒，你真厲害，真聰明等”，而對沒有回答正確的學生，除了給予應有的指導之外，還要鼓勵他們繼續努力。比如“這次做的不太理想，沒有關系，只要努力，下次一定行“等這樣的鼓勵性話語。可能老師一個鼓勵的眼神、微笑，學生都會倍感溫暖，他們就會認真努力。鼓勵性的話語所起到的作用不僅是情感上的補償，更是心理上的調整，這對于幫助他們在學習化學的過程中形成不斷探索的精神至關重要。

[1]謝新磊.提高初中化學課堂教學效率的方法[J].神州,2013（4）

[2]劉明.淺談提高初中化學課堂效率的策略[J].成才之路,2010（2）