淺談計算機教學中的導入法

周 洋

泰州技師學院

淺談計算機教學中的導入法

周 洋

泰州技師學院

“好的開始是成功的一半”，每節課的開始就是新課導入，所以導入法的應用對整節課的成功與否起到關鍵作用。好的導入方法不但能吸引住學生，而且能對整節課的知識點起到支撐作用。

計算機；教學；導入

本人在職業學校從教十年，深深體會到職業教育與普通中等教育有著很大的不同。職校的學生由于入校時的成績就不如普通高中學生，在初中時他們接受的多是老師的批評和責怪，對學習特別是理論課的學習已經失去了興趣，所以在教學過程中如何吸引學生的注意力，把他們的思想從聊天、手機和音樂那里重新奪回來是我們職校老師一項非常值得研究的內容。我們常說：“良好的開端是成功的一半”。課堂的開端就是導入，找到一個適合本節課內容的導入手段至關重要，我總結了這樣幾種導入方法，供老師們參考。

一、故事導入法

故事可以激發學生的好奇心，學生不知道故事的結局是什么，跟這節課有什么關系，就會耐心地聽下去，思想自然就回到課堂上了。例如在計算機組裝維修課上，學生肯定會覺得這些硬件的型號、參數、性能、使用太枯燥了，完全是機械的記憶。為了吸引學生，本人在課前收集了一些計算機硬件的趣聞趣事，例如給同學們介紹一家公司，把INTEL的發展史介紹一下，最后讓學生猜，這是哪家公司。介紹AMD如何在Intel強壓下奮起直追以致出現當今CPU市場兩強鼎立的局面，從而帶來了計算機飛速發展。在講系統安裝的時候可以先從比爾蓋茨小時候在計算機公司找程序BUG的故事講起，從他上學時偷改學校程序的故事講起，直到他創立了自己的計算機帝國。讓學生猜猜，故事的主角是誰。相信這樣的一個開端必然能吸引到學生，對學生的思想起到了不小的沖擊，讓他們想去了解這些硬件和軟件的秘密。

二、作品展示導入法

課前給學生展示本節課知識點的相關作品，當然這個作品是要能夠吸引學生的，要讓學生覺得如果這節課我認真聽了，我也能做成這樣。這個作品如果是以前學生做的，那么更有說服力。例如二維動畫制作這門課，在講鼠標交互時，可以先將老師或學生做好的一條跟隨鼠標后面游動的魚展示給學生看，學生感到非常的神奇，很想了解背后的程序是如何編寫的，這樣再去講解程序必然事半功倍。

三、游戲導入法

游戲導入教學法就是從學生的興趣愛好出發，通過游戲的感性活動，讓學生在富有趣味的實踐活動中完成學習目標。例如在計算機應用基礎這門課中計算機硬件組成就可以從游戲開始，學生都喜歡FLASH小游戲，把計算機中的各個硬件做成可以隨意組合的小游戲，讓學生自己去拼裝個性的計算機，游戲結束后教師再總結游戲過程中雖然有的同學的電腦很漂亮，但不能用，有些硬件是不能組合在一起的，從而開始硬件部分的教學。游戲導入法要注意課堂的嚴肅性，不能讓學生只顧游戲，而忘了學習任務，教師注意從游戲到正常教學的過渡，合理安排游戲的進程。

四、問題導入法

提出問題，解決問題是我們處理問題的一般方法。有些問題學生也許思考過，有些問題也許根本沒遇到過，教師在課堂上提出這些問題，問題就是懸念，則更具有“新奇”的特點。設置懸念，學生想急于揭開秘密，都全身心地投入探究性的學習。在教學“剪貼板”時，我就是用問題進行導入的。在課堂開始師生帶著問題共同瀏覽網頁，“如何將網上的部分內容放到自己的文檔中呢？”學生在解決問題中，進行復制、粘貼操作，“復制后的內容到底跑哪里去了呢？”這個神秘的問題激發了同學的求知欲，在探究中引出剪貼板。

五、比較導入法

比較導入法就是在給學生講解一種新的方法之前，與沒有這種方法相比較，從而得出新方法比較好，所以我們要學習新方法的結論。用這種辦法來讓學生覺得學習這節課是必要的，用老辦法是很麻煩的。我們在講excel圖表的時候就可以用這種方法，講課前先給學生一張表，讓學生看出表中的一些規律，學生肯定是比較難總結的，而且總結是不全面的，然后換一張制作好的圖表給學生看，很多的隱藏的信息就很容易從中看出來了。我們再去上這節課，學生就有了學好圖表制作的動力了。

六、溫故導入法

溫故導入法，即在每堂課的起始階段，教師通常采用復習已學過的知識和內容作為導入新課的方法，來開啟新知識的大門。

七、新聞導入法

新聞導入法就是用一些跟本節課知識相關的時事新聞來跟課堂聯系起來，引起學生的興趣。

有一些錯誤的導入方法在我們日常的教學中是應該避免的，比如利用明星來吸引學生，結果學生的注意力都被明星吸引了，對課堂的知識充耳不聞。

計算機課堂導入的方法很多，不同的課適合不同的方法，不同的老師擅長不同的方法，即使效果再好的方法，時間長了效果也會不明顯的。所以要不斷創新，不斷變化，不斷總結。

[1]李藝.信息技術課程與教學（第一版）[M].北京：高等教育出版社，2005

[2]黃旭明.中小學信息技術教學法[M].長春：東北師范大學出版社，2005

[3]朱穎霞.例談信息技術課堂教學的導入方法[J].科學大眾·教師版，2011