淺析數學教具在小學數學課堂中的運用

張繼革

河北省高陽縣南辛莊小學

淺析數學教具在小學數學課堂中的運用

張繼革

河北省高陽縣南辛莊小學

數學學具對小學數學課堂具有非常重要的目的和意義。新課標提出了新的教學理念，本文結合教學實際，闡述了小學教具的作用，為廣大數學教學工作者提供一些參考。

數學學具；小學數學；運用

1 前言

2013版《小學數學新課程標準》提出了新時期的課程理念：“課程內容既要反映社會的需要、數學學科的特征，也要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結論，也應包括數學結論的形成過程和數學思想方法。課程內容要貼近學生的生活，有利于學生經驗、思考與探索?！边@就要求新時代的數學教育工作者必須采用一種新的教學方式適應新課標對小學數學教學的要求[1]。伴隨著新課程改革步伐的不斷推進，新時代的數學教育工作者有了全新的教學目標，那就是追尋一種寓教于樂、貼近生活的課堂教學方式。由于數學知識和其他學科相比，具有邏輯思維的抽象性，近年來，小學科目學具在數學科目，特別是小學數學的課堂中得到了廣泛的應用。

2 應用數學教具在小學課堂中的目的和意義

數學是小學課堂的非常重要的啟蒙課程之一，它和其他學科相比，具有邏輯思維的抽象性，需要一定的教學技巧，因為他們的教學對象都是小學階段的兒童。心理學家指出，大多數兒童都遵循著一種基本認知規律，那就是由感知到表象，再由表象到概念的規律[2]。一方面，低年級兒童由于年齡限制，他們的智力還沒有得到充分開發，當他們遇到情景問題時，占主導地位的是形象思維，對數學概念不可能進行有效的抽象和系統化，因此在課堂教學中，必須將實際操作和具體的學具相結合，讓兒童進行直觀的觀察、判斷，從而理解數學規律和定理，做到數形結合，進而使具象概念過渡到抽象概念；另一方面，學生通過觀察和測量學具，在腦海中建立幾何模型和空間位置關系，熟記和使用常用的數學單位，理解各種數量關系，提高解決實際問題的能力；另外，處于小學階段的兒童精力旺盛，具有好動、好奇的天性，五花八門、形態各異的學具剛好可以滿足低年級兒童的這種特性。學具使用恰當，不僅充分調動兒童學習的積極性，還能促進低年級兒童對于課題知識的理解，鍛煉他們的動手能力。

3 小學數學教具的作用

3.1 促進學生對于數學知識的理解

數學和其他學科相比具有其特殊性。數學研究的對象是數量、結構以及空間模型等概念。這就給低年級兒童在解決實際數學問題時，需要實現數、形結合，思維也必須實現形象思維到抽象思維，然而低年級兒童的形象思維才剛剛形成，這種過渡毫無疑問存在很大障礙，數學又是所有學科的啟蒙學科，這就給教學工作者帶來了巨大的難題。學具的出現，剛好將這一難題引刃而解。例如，在小學生學習基礎的加減乘除時，如果用小棒代替抽象的數字，可以讓小學生直觀上感受數量上的改變。這種例子，還有很多，在幾何概念的引入中，如果用立體代替枯燥的圖形模型，讓小學生直接可以用尺子測量立體模型的周長、面積和體積，這種學習方式，將極大的調動學生的積極性，而且更加迎合兒童的心理。

3.2 提高解決實際問題的能力

數學是一門源于生活，貼近生活的學科，數學的最終目的是在具體場景中，解決生活中的實際問題?，F代數學學具就是在這種需要下出現的。我們可以試著想象這樣一種教學場景。在數學課堂，在學具的配合下，模擬在菜市場買菜的場景。有一種人民幣的縮小版數學學具，老師可以將學生分為兩組，一組負責做菜販，一組負責買菜的市民，負責買菜的市民有一個任務，就是買一些白菜和土豆，老師實現發一些模擬紙幣給兩組同學，同學們可以通過買賣這一教學場景，實際練習加法、減法，另外通過這一過程，也實現了數學在實際場景中的應用。在課堂上，不但學會了加減法，還學會了買菜這一生活常識，使數學時刻融入到生活中。

3.3 培養創新意識和數學思維

數學由很多概念組成，數學的概念如果僅僅通過課堂宣貫，很難讓小學生理解，如果是讓他們了解數學思維的過程，達到舉一反三，這對他們學習理解概念是非常有幫助的。學具就可以協助老師達到這種教學目的。學具會幫助學生實現主動思考，提高他們的創新意識，如果從小形成一種主動思考的能力，挖掘內部規律，那隨著時間的推移和積累，就會形成一種潛意識的習慣，學生就能夠從舊概念總結出新概念，擁有超越舊有認識的見解，這就是創新。

3.4 提高學生的動手操作和語言表達能力

現如今對一個人的綜合素質的評價不僅僅局限于他的成績，實際操作能力也逐漸成為評價一個人綜合素質的指標。在小學數學課堂上，教師設置各種教學任務，學生通過學具，用擺、剪、制作、畫圖等各種方式來完成老師設置的任務，這種教學手段在課堂中日益增多[3]。在動手的過程中，學生的獨立操作能力不斷得到加強和鍛煉，眼部、手指都進一步協調，左右腦的發育也得到了提高。另外，在課堂中，不僅僅局限于老師講，學生學，在小學課堂活動中，學生才是課堂的主體，學生要在活動中發表自己的見解，于其他小學生溝通，盡可能使用邏輯化語言發表言論和結論，語言表達能力也得到了訓練。

3.5 培養學生的合作意識

小學生融入社會的前提是學會人與人的合作。現代數學課堂，不再是枯燥的教師授課和學生聽講，課堂討論日益凸顯出它的作用。數學學具在這個時候就顯的尤為重要。教師在課堂上，安排學生自由組合成小組，設計一個教學任務，這個教學任務必須通過合作才可以完成，組員們必須一起討論，一起動手才可以完成目標，這種教學方式更容易給小學生的記憶留下深刻印象，組和組之間還有良性競爭，提高小學生學習數學的積極性，對教學工作的推進更加有利。

[1]王凱.課堂教學的點睛之處—自制數學教具的應用[J].教育革新,2011(11)：46.

[2]萬彩紅.淺談數學學具對提高小學數學課堂教學的作用[J].快樂閱讀,2013(19)：59.

[3]岳真.關于提高小學數學課堂教學有效性的研究[D].大連：遼寧師范大學,2009.