高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入方法分析

余愛華

江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校

高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入方法分析

余愛華

江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校

導(dǎo)入式教學(xué)是基于新課改理念下提出的一種先進(jìn)教育理念，旨在改變傳統(tǒng)教育模式，確立學(xué)生教學(xué)主體地位。導(dǎo)入式教學(xué)由眾多有效教學(xué)方法組成，在教學(xué)中利用一些有效的教學(xué)方法導(dǎo)入即將學(xué)習(xí)的知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從根本上提高教學(xué)效率。本文就高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入方法進(jìn)行分析。

高中物理；新課導(dǎo)入；方法；分析

物理是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)生難以通過簡單的課堂教學(xué)理解教師講授的物理知識，往往需要通過課下長時間消化才能初步了解物理方面的知識。通過物理的學(xué)習(xí)能夠幫助高中生培養(yǎng)理科思維，改變原先比較簡單的思考方式。由于物理知識比較抽象，因此在剛開始學(xué)習(xí)時會有一定難度，導(dǎo)入式教學(xué)的引進(jìn)能夠幫助學(xué)生更快接受新的物理知識，從最習(xí)慣的角度理解物理知識，具有一定可行性。

1 生活導(dǎo)入法

生活化教學(xué)就是將生活元素融入教學(xué)中，輔助一些易于理解的生活元素，幫助學(xué)生加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，簡而言之就是將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率的先進(jìn)教學(xué)方法。例如在力學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用生活中的力學(xué)元素展開教學(xué)。

力學(xué)是高中物理教學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，在理解上具有一定難度，教師可以結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)設(shè)置問題展開教學(xué)。教例如自行車在地面上前進(jìn)利用了摩擦力，那么是哪部分利用了摩擦力呢？

學(xué)生對問題進(jìn)行思考和討論，提出不同的見解，一部分學(xué)生認(rèn)為輪胎上面的花紋就是為了增加與地面間的摩擦系數(shù)而設(shè)計(jì)的，從而增加摩擦力，防止輪胎發(fā)生滑動。一些同學(xué)則認(rèn)為自行車的制動裝置利用了摩擦力原理，剎車時，橡膠墊與車輪之間的作用力變大，從而增加摩擦力，通過摩擦力作用逐漸降低自行車速度，直到車輪與橡膠墊之間不再發(fā)生相對滑動。一些同學(xué)認(rèn)為車輪與軸承之間的鋼珠是利用了滑動摩擦原理，還有一些同學(xué)認(rèn)為車把手上面的塑膠套是為了增加手握在上面時的摩擦力設(shè)計(jì)的。通過對生活中力學(xué)知識的探討不僅能加深學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，一舉多得。

2 故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入教學(xué)主要是利用了學(xué)生的心理因素，在教學(xué)中通過故事的形式促進(jìn)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要通過自己的理解加深對新知識的吸收程度。久而久之會逐漸對學(xué)習(xí)形成排斥，如果教師仍舊采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)將使學(xué)生徹底失去對物理的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，提高教學(xué)效率的最佳方法就是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)過程中可以以講故事的形式引出問題，利用故事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在聽故事的同時準(zhǔn)確理解問題的含義。

例如在介紹相對運(yùn)動的過程中，教師可以通過向?qū)W生講故事的方式引入教學(xué)內(nèi)容。二戰(zhàn)時期一名飛行員駕駛飛機(jī)飛行過程中發(fā)現(xiàn)似乎有一條類似于小蟲的東西在自己的身邊，出于好奇他就伸手抓過來看，竟然是一顆德國制造的子彈。教師在講述完該故事后很多學(xué)生都表示出懷疑，子彈怎么可能被接住呢？此時教師可以讓學(xué)生帶著疑問展開相對運(yùn)動的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中能夠快速融入，并通過學(xué)習(xí)解開自己的疑惑，只要飛機(jī)與子彈同向同速就可以將二者看做相對靜止，此時抓取子彈也就輕而易舉了。

3 情景教學(xué)導(dǎo)入法

情景教學(xué)是通過在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)情景的方式，在物理學(xué)中最有效的方式就是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用角色扮演的方式代替教師走上講臺，對物理學(xué)知識進(jìn)行講解。從某種意義上來說，角色扮演是有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為教學(xué)主體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中掌握主動權(quán)，另外學(xué)生通過角色扮演其實(shí)就是在磨練自己的某方面的專業(yè)技能。教師在教學(xué)中可以通過設(shè)置問題并由學(xué)生展開角色扮演的方式展開情景教學(xué)導(dǎo)入。

物理教學(xué)過程是枯燥的，因此教師應(yīng)該通過有效的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師可以利用幽默趣味的問題降低學(xué)生在課堂上的疲勞度，建立歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅有利于教師與學(xué)生的溝通交流，還能確定學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的存在感。

例如在進(jìn)行速度的合成與分解教學(xué)前，教師可以以劃船過河為例設(shè)置問題，假設(shè)河流速度為向東Xm/s，人劃船的速度為Ym/s，人劃船怎樣做到垂直河岸過河？學(xué)生通過這樣的問題展開課下探究，并在下次課堂上扮演教師的角色，講解速度的合成與分解知識。

4 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)的支持，很多物理學(xué)知識都是從實(shí)驗(yàn)中得來的。實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解物理知識，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對一些物理現(xiàn)象的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物理知識，因此教師對一些抽象問題就可以將其設(shè)置為實(shí)驗(yàn)，在新知識介紹前讓學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)，對相關(guān)有一定初步了解。例如在進(jìn)行宇宙速度的教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生用細(xì)線系住小球的方式，讓其做圓周運(yùn)動，小球無法擺脫身子的束縛，只有當(dāng)球的轉(zhuǎn)速達(dá)到一定界限導(dǎo)致繩子斷裂時小球才可以擺脫束縛。教師可以根據(jù)此現(xiàn)象解釋宇宙速度的原理，讓學(xué)生更直觀的明白其原理。

結(jié)束語

導(dǎo)入式教學(xué)在高中物理力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生提高物理成績，還能間接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，增加學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李國良.高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入方法分析[J].技術(shù)物理教學(xué).2013(6)：38-39

[2]楊海峰.高中物理教學(xué)新課導(dǎo)入的方法探究[J].理科講堂.2013(12)：61