高中物理教學新課導入方法分析

余愛華

江蘇省東臺中等專業學校

高中物理教學新課導入方法分析

余愛華

江蘇省東臺中等專業學校

導入式教學是基于新課改理念下提出的一種先進教育理念，旨在改變傳統教育模式，確立學生教學主體地位。導入式教學由眾多有效教學方法組成，在教學中利用一些有效的教學方法導入即將學習的知識，調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，從根本上提高教學效率。本文就高中物理教學新課導入方法進行分析。

高中物理；新課導入；方法；分析

物理是一門比較抽象的學科，學生難以通過簡單的課堂教學理解教師講授的物理知識，往往需要通過課下長時間消化才能初步了解物理方面的知識。通過物理的學習能夠幫助高中生培養理科思維，改變原先比較簡單的思考方式。由于物理知識比較抽象，因此在剛開始學習時會有一定難度，導入式教學的引進能夠幫助學生更快接受新的物理知識，從最習慣的角度理解物理知識，具有一定可行性。

1 生活導入法

生活化教學就是將生活元素融入教學中，輔助一些易于理解的生活元素，幫助學生加深對知識的理解，培養學習興趣，簡而言之就是將學習與生活進行科學結合，提高學習效率的先進教學方法。例如在力學的教學中，教師可以利用生活中的力學元素展開教學。

力學是高中物理教學中比較抽象的內容，在理解上具有一定難度，教師可以結合生活中的經驗設置問題展開教學。教例如自行車在地面上前進利用了摩擦力，那么是哪部分利用了摩擦力呢？

學生對問題進行思考和討論，提出不同的見解，一部分學生認為輪胎上面的花紋就是為了增加與地面間的摩擦系數而設計的，從而增加摩擦力，防止輪胎發生滑動。一些同學則認為自行車的制動裝置利用了摩擦力原理，剎車時，橡膠墊與車輪之間的作用力變大，從而增加摩擦力，通過摩擦力作用逐漸降低自行車速度，直到車輪與橡膠墊之間不再發生相對滑動。一些同學認為車輪與軸承之間的鋼珠是利用了滑動摩擦原理，還有一些同學認為車把手上面的塑膠套是為了增加手握在上面時的摩擦力設計的。通過對生活中力學知識的探討不僅能加深學生對物理知識的學習，更能培養學生的想象力和發散性思維，一舉多得。

2 故事導入法

故事導入教學主要是利用了學生的心理因素，在教學中通過故事的形式促進勾起學生的學習興趣。學生在學習過程中需要通過自己的理解加深對新知識的吸收程度。久而久之會逐漸對學習形成排斥，如果教師仍舊采用傳統填鴨式教學將使學生徹底失去對物理的學習興趣。興趣是最好的老師，提高教學效率的最佳方法就是培養學生對學習的興趣。教師在教學過程中可以以講故事的形式引出問題，利用故事吸引學生的注意力，讓學生在聽故事的同時準確理解問題的含義。

例如在介紹相對運動的過程中，教師可以通過向學生講故事的方式引入教學內容。二戰時期一名飛行員駕駛飛機飛行過程中發現似乎有一條類似于小蟲的東西在自己的身邊，出于好奇他就伸手抓過來看，竟然是一顆德國制造的子彈。教師在講述完該故事后很多學生都表示出懷疑，子彈怎么可能被接住呢？此時教師可以讓學生帶著疑問展開相對運動的學習。學生在學習新知識的過程中能夠快速融入，并通過學習解開自己的疑惑，只要飛機與子彈同向同速就可以將二者看做相對靜止，此時抓取子彈也就輕而易舉了。

3 情景教學導入法

情景教學是通過在教學過程中設置相應情景的方式，在物理學中最有效的方式就是讓學生進行角色扮演，利用角色扮演的方式代替教師走上講臺，對物理學知識進行講解。從某種意義上來說，角色扮演是有助于實現學生成為教學主體的教學目標，在教學中掌握主動權，另外學生通過角色扮演其實就是在磨練自己的某方面的專業技能。教師在教學中可以通過設置問題并由學生展開角色扮演的方式展開情景教學導入。

物理教學過程是枯燥的，因此教師應該通過有效的教學方法吸引學生的注意力，培養學生對物理的學習興趣。在創設問題情境的過程中，教師可以利用幽默趣味的問題降低學生在課堂上的疲勞度，建立歡快愉悅的教學環境，這樣不僅有利于教師與學生的溝通交流，還能確定學生的主體地位，加強學生在課堂上的存在感。

例如在進行速度的合成與分解教學前，教師可以以劃船過河為例設置問題，假設河流速度為向東Xm/s，人劃船的速度為Ym/s，人劃船怎樣做到垂直河岸過河？學生通過這樣的問題展開課下探究，并在下次課堂上扮演教師的角色，講解速度的合成與分解知識。

4 實驗導入法

物理教學離不開實驗的支持，很多物理學知識都是從實驗中得來的。實驗不僅能夠讓學生更加準確的理解物理知識，還能夠提高學生的實踐能力，提升學生對物理學習的興趣。學生對一些物理現象的興趣遠遠大于物理知識，因此教師對一些抽象問題就可以將其設置為實驗，在新知識介紹前讓學生展開實驗，對相關有一定初步了解。例如在進行宇宙速度的教學前，教師可以讓學生用細線系住小球的方式，讓其做圓周運動，小球無法擺脫身子的束縛，只有當球的轉速達到一定界限導致繩子斷裂時小球才可以擺脫束縛。教師可以根據此現象解釋宇宙速度的原理，讓學生更直觀的明白其原理。

結束語

導入式教學在高中物理力學教學中的應用不僅能夠幫助學生提高物理成績，還能間接培養學生的創造性思維，增強實踐能力，改變傳統物理教學模式，增加學生對物理知識的學習興趣，為以后的發展打下堅實的基礎。

[1]李國良.高中物理教學新課導入方法分析[J].技術物理教學.2013(6)：38-39

[2]楊海峰.高中物理教學新課導入的方法探究[J].理科講堂.2013(12)：61