如何做好藝術類中職的班主任工作

楊瑞明

沈陽音樂學院附屬中等音樂學校

如何做好藝術類中職的班主任工作

楊瑞明

沈陽音樂學院附屬中等音樂學校

藝術類中職是中等職業學校中較為特殊的一類學校，與其它類型中職學校相比較，藝術類中職的學生群體特點比較鮮明，學生管理和班級管理的難度更大，因此就要求班主任必須具備較強的學生管理能力，只有善于有針對性地運用各種管理手段才能做好藝術類中職的班主任工作。

藝術；班主任；管理

班主任在藝術類中職學校的學生管理工作中扮演著重要的角色，他是一個班級的領導者、規劃者、決策者，是學生的師長、朋友和守護者，因此可以說班主任的管理水平直接影響到一個班級學生的成長狀況。藝術類中職學生與其它類型中職學校在生源情況、文化底蘊、群體特征、課程設置等方面存在較大差異。以課程設置為例，在藝術類中職，學生的課程一般分為兩大塊兒，即專業課學習和文化課學習，專業課學習主要由專業教師單獨進行教學，學生上專業課時由相應的專業教師進行教學和管理，而文化課學習則是班級集體上課，因此班級的文化課課堂也就成為班主任工作的重點內容。但由于多數藝術類中職學校都是采取封閉式管理，住校的學生人數占較大部分，因此班主任不僅要承擔起普通學校班主任的班級管理任務，還要承擔起一部分高校輔導員和生活管理員的工作任務，工作難度可見一斑。筆者根據自身積累的藝術類中職學生管理經驗將從以下幾個方面論述如何才能做好藝術類中職的班主任工作。

一、班主任要設定班級發展的目標

“一年之計在于春，一日之計在于晨”，班主任在上任之初應根據班級的實際情況制定班級的發展目標，即要明確要建立什么樣的班集體和培養出什么樣的學生。這些發展目標可以有長期的，也可以有短期的，筆者認為主要有以下幾種目標：

1、學習目標：學習是學生的本分，班主任制定班級的學習目標，主要目的就在于激勵學生的學習勁頭，端正學習態度，在班級內營造良好的學習氛圍，促進全體同學共同進步。

2、班委會工作目標：建立一支有責任心、能協助班主任進行有效管理的學生干部隊伍，通過班級干部帶動全班學生。

3、德育目標：有計劃地進行德育教育，提高全班的整體思想道德素質。

4、守紀目標：加強遵紀守法教育，培養學生養成良好的行為規范。

二、培養學生干部，建立一個能積極配合班主任工作的班委會

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，班主任即使工作能力再強，但是當面對學生人數較多的班級時仍然會感到力不從心，特別是在藝術類中職學校中，差生、問題生在班級所占比例較高，學生在學習和生活中的問題層出不窮，因此班主任應擅于發現和培養學生干部，組建一個能積極工作、有效協助班主任進行管理的班委會，發揮學生干部的作用。班主任在選擇學生干部時不應一味以學習成績的好壞為用人標準，而應將學生的道德素質、組織能力、管理能力作為首選條件，并且應定期對班委會干部進行培訓教育和交流工作經驗。[1]要求學生干部在工作中要注意提高自身的綜合素質，培養學生干部多方面的工作能力，在學生中樹立良好的形象；在工作中注意工作安排的合理性與科學性，注重培養團隊精神，集思廣益，保證班級工作在班主任和班委會的密切配合下有序地開展。

三、制定切實可行的班規班紀

“不以規矩，不成方圓”，一個班級要想建立起良好的班風、學生能夠遵守紀律、正常的教學秩序得到保證，班主任可以以省市中職學校的學生守則和學校的規章制度為依據，與學生共同制定符合自己班級實際的班規班紀，紀律制度應更加人性化，易于在班級內實施，還應建立起嚴格的獎懲制度，組織班干部每日進行檢查和評比。這樣既可以引起學生對班規班紀的足夠重視，又可以讓學生變被動要求為主動行為，逐步養成良好的行為習慣，進而形成遵紀守紀的良好風氣，達到管理的目的。

四、全員參與班級管理，培養學生的主人翁意識

全國著名教師魏書生老師在他的班級管理工作中曾采用給每位學生分配工作任務的方法，班級事務無論大小，都有專人負責管理，可以說充分調動了全班學生的積極性。[2]筆者在工作中也曾借鑒魏老師的這種工作方法，將班級事務細化，讓更多的學生參與到班級的管理工作中來，雖然藝術類中職的學生中有部分學生的自私心理比較強，不愿意為他人、為班級服務，但是我著重培養學生的主人翁意識，讓學生意識到班級是學生自己的班級，一個班級管理的好壞直接影響到每位學生的學習生活。筆者雖不能做到每位學生都有工作分工，但是當大多數學生能夠按照要求行使自己的權力和義務后，班級內形成了一種自覺遵守紀律和維護班級整體利益的良好風氣。

五、擅于與學生家長和專業教師進行溝通，建立對學生進行全方位教育的同盟

藝術類中職班主任在工作中與學生家長和專業教師的接觸是比較多的，但由于藝術類學生的家庭經濟條件和家庭背景普遍較好，家長素質也是參差不齊，很多年輕班主任在與學生家長溝通過程中很容易出現溝通不暢的情況，甚至在與專業教師的交流溝通中也出現誤解和障礙，有時候這些溝通障礙和誤解會對班主任的班級管理工作帶來較大的負面影響。因此，班主任要想進一步提升學生管理的效果，就要擅于想辦法去與家長和專業教師建立起溝通的橋梁，交流所掌握的學生情況，只有對學生有了更為全面的了解，才能更有針對性地對學生進行教育管理。

總之，藝術類中職學校的班主任工作雖然很辛苦，但是，只要班主任能夠認真總結工作，吸取經驗教訓，多向老教師取經，對學生真誠付出，就一定會取得良好的班級管理效果，工作能力也能得到較大的提高。

[1]郭毅.班級管理學[M].人民教育出版社，2006

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005年6月

楊瑞明（1979-），男，漢族，黑龍江省哈爾濱市人，碩士研究生學歷，助理研究員，單位：沈陽音樂學院附屬中等音樂學校，學生科。