計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的作用

薛志鳳

河北省衡水學(xué)院分院

計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的作用

薛志鳳

河北省衡水學(xué)院分院

隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，計(jì)算機(jī)越來(lái)越普及到每一個(gè)學(xué)校里，在實(shí)際的教學(xué)中起到不可估量的作用，不僅可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)交流提供一個(gè)良好的平臺(tái)，還可以給學(xué)生提供更多更形象的動(dòng)手機(jī)會(huì)，解決了抽象問(wèn)題理解難的問(wèn)題，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教師根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

計(jì)算機(jī)信息傳輸與處理；教育教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛,這就要求各行各業(yè)的越來(lái)越多的人員需要掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本應(yīng)用.同時(shí),人們對(duì)信息的處理要求日益復(fù)雜化,迅速化,準(zhǔn)確化.因此計(jì)算機(jī)便成了人們不可缺少的助手和工具。

簡(jiǎn)而言之，計(jì)算機(jī)就是一種能夠自動(dòng)進(jìn)行高速運(yùn)算和邏輯運(yùn)算的電子機(jī)器,電子計(jì)算機(jī)按照既定的程序進(jìn)行信息處理,處理信息的一般過(guò)程是針對(duì)事先編制的程序并存入計(jì)算機(jī)內(nèi),然后利用存儲(chǔ)程序指揮進(jìn)行各種基本操作,直至獲得預(yù)期處理結(jié)果。

計(jì)算機(jī)信息在教育教學(xué)中的具體體現(xiàn)：

1 、特殊的信息傳輸與處理過(guò)程可以看做是教育教學(xué)過(guò)程

其實(shí)，所謂的教育教學(xué)過(guò)程.就是人的研究活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)以及傳授知識(shí)過(guò)程，而這些又都是特殊的信息傳輸與處理過(guò)程。

所說(shuō)的研究，其實(shí)就是根據(jù)教學(xué)的需要大量的從外界收集信息，然后從所搜集來(lái)的信息中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,觀點(diǎn)，最后就是信息處理，包括對(duì)信息的篩選、取樣，通過(guò)信息的比較得出結(jié)論性的觀點(diǎn)。

教師在教育教學(xué)過(guò)程中的作用自古以來(lái)說(shuō)法不一，古往今來(lái)我國(guó)就有“傳道、授業(yè)、解惑”的提法。“傳”與“授”顯然是信息的傳輸。所謂“道”，從獲取信息的角度看，是指人的具體行為，即使不同歷史階段所賦予“道”的不同內(nèi)涵，但最終人的具體行為也都是貯存在大腦中的。每當(dāng)人們思考要做一件事時(shí)，都會(huì)與大腦中貯存的信息加以比較，得出結(jié)論。所謂“業(yè)”，不同的歷史階段所賦予其內(nèi)涵也是不同的，但其存在著知識(shí)與能力的共性問(wèn)題。所謂“惑”，就是學(xué)生的信息反饋，“解惑”則是教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)提出的解答過(guò)程，是師生的雙邊活動(dòng)，是師所采取的補(bǔ)救措施，是一個(gè)雙向的信息傳輸過(guò)程。

不管是建立具體的行為，還是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，歸根結(jié)底是要教給學(xué)生什么,通過(guò)分析,我們可以知道它既不是物質(zhì)，也不是能量，而是傳輸給學(xué)生具體的信息。信息的傳輸一定要有載體，例如可以通過(guò)幻燈片、電影、書(shū)籍、文字等，而存儲(chǔ)在學(xué)生大腦中的卻不是這些實(shí)物載體，而是這些實(shí)物載體所帶來(lái)的信息。這些實(shí)物載體則是由計(jì)算機(jī)帶給我們的。

2 、信息技術(shù)的介入會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程的革新

早期教育工作者所使用的十分簡(jiǎn)單信息手段可以概括為“言傳身教”，當(dāng)時(shí)受教育者主要根據(jù)教師的示范動(dòng)作，通過(guò)視覺(jué)信息傳輸直接模仿,這就說(shuō)明了教師這個(gè)具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性的信息源的重要地位。

但是，“言傳身教”這樣簡(jiǎn)單的信息手段往往會(huì)使教育教學(xué)發(fā)過(guò)程受到一定制約。教育者所掌握的信息量在一定程度上有很大的局限性，而信息技術(shù)的介入，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理論得到發(fā)展，在一定程度上引發(fā)教育教學(xué)過(guò)程的革新。因此近幾十年來(lái)，一些先進(jìn)的信息手段如：幻燈、電影、錄音、錄象、廣播、電視等得到迅猛的的發(fā)展，當(dāng)它介入到教育教學(xué)中去時(shí)，定會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生很大影響。使受教育者除了靠感官直接獲取信息外,還能從多方面獲取較多的信息.國(guó)外許多大學(xué)設(shè)立了教育科學(xué)系，有的稱(chēng)為教育工程學(xué)，就是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代信息，使得學(xué)生從教師、從媒體間接獲得信息變?yōu)樽约簞?dòng)手獲得信息。

3.信息技術(shù)為提升學(xué)生的能力創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)可知激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法有好多種，但計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)的介入對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了更新、更廣闊的途徑。

1）提供了自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了動(dòng)手的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是喜歡自己動(dòng)手。從小學(xué)到高中的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生都興趣十足，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了自己動(dòng)手學(xué)的機(jī)會(huì)，都表現(xiàn)出比干巴巴的講解和單純的聽(tīng)講有更高的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中一些抽象的，不易理解的內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，形象逼真，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2）、解決變抽象思維為直覺(jué)思維的過(guò)渡

隨著學(xué)生年級(jí)不斷的在升高，書(shū)本中出現(xiàn)生疏的詞語(yǔ)、抽象的概念和理論在逐年增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度逐漸加大，只采用語(yǔ)言和文字這樣簡(jiǎn)單的信息，不利于學(xué)生更深層的理解。這樣就可以采用計(jì)算機(jī)的相關(guān)功能如：信息處理和圖像輸出功能來(lái)輔助教學(xué)，給出生動(dòng)的動(dòng)態(tài)形象信息來(lái)揭示復(fù)雜的過(guò)程，便于學(xué)生更好的理解。使抽象的概念以形象化。

3）、增強(qiáng)信心，克服學(xué)習(xí)上的厭煩心理

好多孩子剛剛步入學(xué)校時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)讀書(shū)充滿(mǎn)美好的幻想，充滿(mǎn)新鮮感，好奇感，動(dòng)力十足。可是經(jīng)過(guò)幾年之后，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣明顯下降，甚至有厭煩心理。如果把計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到相關(guān)的教學(xué)中，許多知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生熟練掌握，以達(dá)到熟能生巧的程度，培養(yǎng)他們自己動(dòng)手操作的能力，在一定程度上會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，使他們重拾自信，以克服厭煩的心理。

4）、便于實(shí)現(xiàn)因材施教

陳舊的教學(xué)模式是針對(duì)不同的學(xué)生卻采用同一個(gè)要求和同一種教法，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：班級(jí)里較為的優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽，他的才能不能充分發(fā)揮出來(lái)；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生卻感到很吃力，學(xué)起來(lái)很困難，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用解決了教學(xué)中的實(shí)際困難，能實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)，能針對(duì)不同程度的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，靈活地安排教學(xué)的深度、廣度和進(jìn)度，因地制宜，因材施教，使不同層次的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

總之，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)工作中發(fā)揮著極其重要的作用，作為教育者，一定要使計(jì)算機(jī)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，能更好地服務(wù)于教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開(kāi)出更加鮮艷的奇葩。