計算機在教育教學中的作用

薛志鳳

河北省衡水學院分院

計算機在教育教學中的作用

薛志鳳

河北省衡水學院分院

隨著課程改革的進一步發展，計算機越來越普及到每一個學校里，在實際的教學中起到不可估量的作用，不僅可以給學生的學習交流提供一個良好的平臺，還可以給學生提供更多更形象的動手機會，解決了抽象問題理解難的問題，大大的提高了學生的學習興趣，更有利于教師根據課程的特點進行因材施教。

計算機信息傳輸與處理；教育教學

隨著科學技術的飛速發展,計算機的應用也越來越廣泛,這就要求各行各業的越來越多的人員需要掌握計算機的基礎知識及基本應用.同時,人們對信息的處理要求日益復雜化,迅速化,準確化.因此計算機便成了人們不可缺少的助手和工具。

簡而言之，計算機就是一種能夠自動進行高速運算和邏輯運算的電子機器,電子計算機按照既定的程序進行信息處理,處理信息的一般過程是針對事先編制的程序并存入計算機內,然后利用存儲程序指揮進行各種基本操作,直至獲得預期處理結果。

計算機信息在教育教學中的具體體現：

1 、特殊的信息傳輸與處理過程可以看做是教育教學過程

其實，所謂的教育教學過程.就是人的研究活動、學習活動以及傳授知識過程，而這些又都是特殊的信息傳輸與處理過程。

所說的研究，其實就是根據教學的需要大量的從外界收集信息，然后從所搜集來的信息中發現和提出問題,觀點，最后就是信息處理，包括對信息的篩選、取樣，通過信息的比較得出結論性的觀點。

教師在教育教學過程中的作用自古以來說法不一，古往今來我國就有“傳道、授業、解惑”的提法。“傳”與“授”顯然是信息的傳輸。所謂“道”，從獲取信息的角度看，是指人的具體行為，即使不同歷史階段所賦予“道”的不同內涵，但最終人的具體行為也都是貯存在大腦中的。每當人們思考要做一件事時，都會與大腦中貯存的信息加以比較，得出結論。所謂“業”，不同的歷史階段所賦予其內涵也是不同的，但其存在著知識與能力的共性問題。所謂“惑”，就是學生的信息反饋，“解惑”則是教師針對學生的疑問提出的解答過程，是師生的雙邊活動，是師所采取的補救措施，是一個雙向的信息傳輸過程。

不管是建立具體的行為，還是傳授知識、培養能力，歸根結底是要教給學生什么,通過分析,我們可以知道它既不是物質，也不是能量，而是傳輸給學生具體的信息。信息的傳輸一定要有載體，例如可以通過幻燈片、電影、書籍、文字等，而存儲在學生大腦中的卻不是這些實物載體，而是這些實物載體所帶來的信息。這些實物載體則是由計算機帶給我們的。

2 、信息技術的介入會促進教育教學過程的革新

早期教育工作者所使用的十分簡單信息手段可以概括為“言傳身教”，當時受教育者主要根據教師的示范動作，通過視覺信息傳輸直接模仿,這就說明了教師這個具有能動性、創造性的信息源的重要地位。

但是，“言傳身教”這樣簡單的信息手段往往會使教育教學發過程受到一定制約。教育者所掌握的信息量在一定程度上有很大的局限性，而信息技術的介入，勢必會使教學內容、教學方法和教學理論得到發展，在一定程度上引發教育教學過程的革新。因此近幾十年來，一些先進的信息手段如：幻燈、電影、錄音、錄象、廣播、電視等得到迅猛的的發展，當它介入到教育教學中去時，定會對教育教學產生很大影響。使受教育者除了靠感官直接獲取信息外,還能從多方面獲取較多的信息.國外許多大學設立了教育科學系，有的稱為教育工程學，就是學習和研究現代信息，使得學生從教師、從媒體間接獲得信息變為自己動手獲得信息。

3.信息技術為提升學生的能力創設了機會

俗話說“興趣是最好的老師”，在學習過程中關鍵的是激發學生的興趣。根據已有的經驗可知激發學生的學習興趣的方法有好多種，但計算機對教學的介入對提高學生的學習興趣提供了更新、更廣闊的途徑。

1）提供了自己動手學習的機會，培養了動手的能力

學生學習的特點之一是喜歡自己動手。從小學到高中的實驗課，學生都興趣十足，計算機在教學中的應用為學生提供了自己動手學的機會，都表現出比干巴巴的講解和單純的聽講有更高的學習興趣。因此，教學中一些抽象的，不易理解的內容可以指導學生自己動手操作，形象逼真，大大激發學生學習的興趣。

2）、解決變抽象思維為直覺思維的過渡

隨著學生年級不斷的在升高，書本中出現生疏的詞語、抽象的概念和理論在逐年增加，學生學習的難度逐漸加大，只采用語言和文字這樣簡單的信息，不利于學生更深層的理解。這樣就可以采用計算機的相關功能如：信息處理和圖像輸出功能來輔助教學，給出生動的動態形象信息來揭示復雜的過程，便于學生更好的理解。使抽象的概念以形象化。

3）、增強信心，克服學習上的厭煩心理

好多孩子剛剛步入學校時，對學習讀書充滿美好的幻想，充滿新鮮感，好奇感，動力十足。可是經過幾年之后，不少學生對學習的興趣明顯下降，甚至有厭煩心理。如果把計算機知識應用到相關的教學中，許多知識在學習過程中，要求學生熟練掌握，以達到熟能生巧的程度，培養他們自己動手操作的能力，在一定程度上會給學生耳目一新的感覺，使他們重拾自信，以克服厭煩的心理。

4）、便于實現因材施教

陳舊的教學模式是針對不同的學生卻采用同一個要求和同一種教法，往往會出現這樣一種情況：班級里較為的優秀的學生吃不飽，他的才能不能充分發揮出來；學習較差的學生卻感到很吃力，學起來很困難，往往會引發學生產生厭學情緒。計算機在教學中的應用解決了教學中的實際困難，能實現了分層次教學，能針對不同程度的學生選擇不同的教學方法，靈活地安排教學的深度、廣度和進度，因地制宜，因材施教，使不同層次的學生都能得到良好的發展，進而增強了學習的自信心。

總之，計算機在教育教學工作中發揮著極其重要的作用，作為教育者，一定要使計算機充分發揮其優勢，能更好地服務于教學，讓計算機在教育教學這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。