試論高等學(xué)校國際化教材建設(shè)

牛 娜，張守紅

天津商業(yè)大學(xué)TUC-FIU合作學(xué)院

試論高等學(xué)校國際化教材建設(shè)

牛 娜，張守紅

天津商業(yè)大學(xué)TUC-FIU合作學(xué)院

高等學(xué)校國際化教材建設(shè)是高等教育國際化的重要組成部分。本文詳細闡述了國際化教材建設(shè)的意義，通過對比國內(nèi)外高校教材的特點，指出國際化教材建設(shè)的策略，即更新觀念、健全制度、借鑒改編和完善配套四個方面。

高等學(xué)校；國際化；教材建設(shè)

一、問題的提出

隨著世界經(jīng)濟一體化進程的不斷深化,高等教育國際化成為必然趨勢，培養(yǎng)出了解國內(nèi)外知識、技能等諸方面，具有國際競爭力、國際視野的人才越來越受到世界各國高校的重視。其中教材作為學(xué)生獲取知識的重要載體，必須率先注入國際化元素。各大高校為應(yīng)對高等教育國際化的沖擊，實行國際化教材建設(shè)勢在必行。

二、國際化教材建設(shè)的意義

首先，國際化教材建設(shè)是高等教育國際化的重要組成部分。隨著經(jīng)濟全球化、信息化的不斷深入，高等教育國際化已成為全球高等教育發(fā)展的必然趨勢。高等教育國際化包括諸多要素，如信息要素、人員要素、財務(wù)要素和結(jié)構(gòu)要素。在信息要素中，包括教學(xué)方法、教育理念、課程與教材建設(shè)和教學(xué)知識。國際化教材建設(shè)是信息要素國際化的重要支撐，是高等教育國際化的重要組成部分。同時，國際化教材建設(shè)也是高等教育國際化各要素中較容易開展工作的要素，各高校可以以國際化建材建設(shè)為切入點，帶動教學(xué)方法，教育理念等方面的改革，推進我國高等教育國際化的進程。

其次，國際化教材建設(shè)有利于培養(yǎng)國際化人才。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，國家之間綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭。國際化教材建設(shè)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。教材作為學(xué)生獲取知識的重要載體，起著舉足輕重的作用。學(xué)生通過使用國際化教材，可以更加清晰地了解該學(xué)科國際上最前沿的知識和信息，使學(xué)生具有國際化的觀念和視野，成為具有國際競爭力的人才。

三、國內(nèi)外高校教材特點比較

1.國外高校教材特點：①引用學(xué)科前沿信息。國外高校教材內(nèi)容不僅包括專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時介紹大量的學(xué)科前沿信息，使學(xué)生可以第一時間了解最新的學(xué)科動態(tài)，知識更新速度快。②注重實踐能力培養(yǎng)。國外高校教材注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何將理論知識與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生掌握解決實際問題的能力。教材在編寫的過程中始終堅持理論聯(lián)系實際，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。③注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。國外高校教材不急于直接呈現(xiàn)知識點，往往采用大量案例，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高學(xué)生歸納、理解和比較的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、想象力和創(chuàng)造性。④配套教輔材料豐富。國外高校主教材更新頻繁，配套教輔材料豐富，為教師開展教學(xué)提供了大量的支撐材料，有利于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式。教輔材料包括課堂演示文稿、考試題庫、課堂討論建議、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)錄像和閱讀材料等。

2.國內(nèi)高校教材特點：①具有較強邏輯性。國內(nèi)高校教材內(nèi)容知識體系完整，具有較強的邏輯性、學(xué)術(shù)性和規(guī)范性，學(xué)生可以較為清晰地了解學(xué)科體系的基本原理，在編寫基礎(chǔ)課教材方面，具有一定優(yōu)勢。②知識更新速度慢。國內(nèi)高校教材對新知識、新問題、學(xué)科新發(fā)展涉及較少，同時從編寫到出版需要一段較長的時間，待正式出版時教材中提及的一些知識和問題已經(jīng)跟不上當(dāng)前的科技發(fā)展水平。同時，國內(nèi)高校教材普遍存在版次更替緩慢的問題，這也很大程度上影響了教材的知識更新速度。③教材重理論、輕實踐。國內(nèi)高校教材尤其是基礎(chǔ)學(xué)科教材，理論基礎(chǔ)扎實，但教材引用實際案例較少，學(xué)生通過閱讀教材可以輕易找尋到知識點和結(jié)論，但理論與實際相結(jié)合的內(nèi)容較少,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力無法得到提升。④配套教輔材料匱乏。國內(nèi)高校重視主教材編寫，往往忽略教輔材料的編寫工作，一般主教材會配備一本教師用書，其他教輔材料匱乏，教師需要自己制作課堂演示文稿和考試題庫等。通過對比國內(nèi)外高校教材特點，我們可以清晰地了解其差異性。國外高校教材遵循學(xué)生認知和學(xué)習(xí)規(guī)律，采用大量的圖片、案例，側(cè)重相關(guān)知識的拓展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，配套教輔材料豐富。國內(nèi)高校教材基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、邏輯性強，但先進性和前瞻性不足，配套教輔材料不完整，不利于學(xué)生創(chuàng)造性和科研能力的培養(yǎng)。

四、國際化教材建設(shè)策略

國際化教材建設(shè)策略分為兩個方面：一是“拿來主義”，直接引進原版教材，；一是自己編寫高水平國際化教材。

1.引進原版教材原則。引進原版教材是較為簡便、易行的國際化教材建設(shè)策略，但在引進的過程中，要遵循一定的原則，切不可盲目引進。①堅持精選性原則：教材是學(xué)生獲取知識的重要載體，一本優(yōu)秀的教材在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以起到事半功倍的作用。國外教材品種繁多，各高校在引進原版教材過程中，一定要遵循比較、精選原則。堅持引進國外著名學(xué)者撰寫、由著名出版社出版，在國際上有較大影響的優(yōu)秀原版教材。同時，可以參考國際一流大學(xué)的教材信息，并注意多渠道收集對擬引進教材的評價，保證引進教材的質(zhì)量和效果。②堅持一致性原則：引進原版教材要與人才培養(yǎng)方案相匹配，教材的內(nèi)容和深度應(yīng)考慮教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的要求。本科生應(yīng)注重教材內(nèi)容的邏輯性、穩(wěn)定性和科學(xué)性，以培養(yǎng)學(xué)生思維方式為目標(biāo)。研究生要側(cè)重教材內(nèi)容的前瞻性和創(chuàng)新性，以培養(yǎng)學(xué)生科研能力為主要目標(biāo)。③堅持系統(tǒng)性原則：引進原版教材應(yīng)考慮學(xué)科知識體系的相關(guān)性和完整性，應(yīng)制定系統(tǒng)引進教材方案，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。根據(jù)奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論，我們得知有意義的學(xué)習(xí)只有在新知識與學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的條件下才能發(fā)生。因此，在引進教材的過程中，應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的課程設(shè)置情況，系統(tǒng)引進相關(guān)教材。同時，在引進主教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用原版教材配套教輔材料豐富的優(yōu)勢，將主教材和配套教輔材料打包引進，全面提高教學(xué)效果。④持思想性原則：材以文字作為媒介，介紹知識的同時也不可避免的傳播著本國的文化、信仰和習(xí)俗，對讀者產(chǎn)生潛移默化的影響。改革開放至今，我國經(jīng)濟、文化等各領(lǐng)域快速發(fā)展，外來思想的沖擊日益加劇，我們在勇于接受挑戰(zhàn)的同時，也應(yīng)審慎鑒別。在引進原版教材的過程中，應(yīng)以敏銳的眼光、客觀的心態(tài)，冷靜審視其思想和意識形態(tài)的屬性，統(tǒng)籌考慮教材的思想性、先進性和科學(xué)性。

2.高水平國際化教材。編高水平國際化教材，應(yīng)做好以下幾方面工作：①新觀念：國高校教材的顯著特點就是邏輯性強、知識體系完整，但理論聯(lián)系實際的內(nèi)容較少；編者的語言規(guī)范性強，但缺乏生動性，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如編者不能及時更新觀念，依然延續(xù)固有的模式，這必將影響我國教材建設(shè)的國際化進程。因為，在教材建設(shè)過程中，應(yīng)首先樹立國際化理念，加強對國外優(yōu)秀教材的研究，積極參加國際交流，從教材結(jié)構(gòu)、寫作風(fēng)格、圖表運用、案例選取等多方面進行認真學(xué)習(xí)，加快我國高校國際化教材建設(shè)的步伐。②全制度：編著一本高水平國際化教材需要編者投入大量的時間和精力，但我國高校對教師編寫教材沒有相關(guān)的激勵政策，導(dǎo)致大部分高校教師專注于科研而忽視教材編寫工作。因為，為全面改善教材編寫質(zhì)量，可考慮將國際化教材編寫的數(shù)量和質(zhì)量與職稱評定直接掛鉤。在評定的過程中，尤其應(yīng)注重教材的質(zhì)量，建立相關(guān)的評定標(biāo)準(zhǔn)，考評得分作為職稱評定的重要影響因子，提高教師編寫高水平國際化教材的積極性。③改編：教材國際化建設(shè)的過程中，學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀教材是必經(jīng)之路。為加快國際化教材建設(shè)的速度，可考慮在引進原版教材版權(quán)后，對教材進行本土化改編。本土化改編既可以保留原版教材的精華，又可以根據(jù)我國高等教育的課程體系和教學(xué)要求增減、整合相關(guān)的內(nèi)容，有利于學(xué)生的理解和吸收，提高學(xué)習(xí)效果。④善配套：國外豐富的教輔資料相比較，我國教材在配套資料建設(shè)方面差距較大。教輔資料的匱乏，會在一定程度上影響教師的教學(xué)效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在國際化教材建設(shè)過程中，完善教材配套資料是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。配套資料包括的種類很多，如課堂講義、課堂活動建議、習(xí)題庫、考試題庫、課堂演示文稿、教學(xué)錄像、教學(xué)光盤等，我們可以借鑒國外教材出版的經(jīng)驗，即在首次出版教材時，同步發(fā)行一部分教輔材料，隨著教材版次的更替，根據(jù)師生反饋意見，不斷增加教輔材料，最終形成一套完整的教輔資料體系，為教師教學(xué)提供有力的支撐和幫助。

綜上，國際化教材建設(shè)是一項長期、復(fù)雜而艱苦的工作，對我國高校而言，任重而道遠。只有高校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同樹立國際化教材理念，共同探索，才能有效推進我國高校國際化教材建設(shè)，提高我國高等教育國際化水平。

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天津市十二五規(guī)劃課題高等學(xué)校教材建設(shè)管理創(chuàng)新研究與實踐CE4020”