淺談小學數(shù)學課堂教學中存在的問題及對策

李文華

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第二小學

淺談小學數(shù)學課堂教學中存在的問題及對策

李文華

內(nèi)蒙古錫盟二連浩特市第二小學

本文分析了新理程改革中,小學數(shù)學課堂教學中存在的一些問題,并從師生兩個層面探討了如何解決這些問題,有一定的理論深度和思想價值,可供初入教壇者參考、借鑒。

小學數(shù)學；課堂教學；存在問題；對策

新課改的全新理念帶來了全新的小學數(shù)學課堂教育勝景,小學教師的教育觀念、教學方式和小學生的學習方式都發(fā)生了喜人的變化。但是,一些問題也隨之浮出水面。在此,筆者將在小學數(shù)學課堂教學實踐活動中歸納的一些問題呈現(xiàn)如下,并試圖探尋解決問題的有效對策。

一、小學數(shù)學課堂教學中存在的主要問題

1、小學數(shù)學教師的教育觀念落后

在持續(xù)多年的應(yīng)試教育制度影響下,大多數(shù)小學數(shù)學教師認為培養(yǎng)好尖子生足矣,故而只重視對優(yōu)等生的培養(yǎng)教育,而忽視了對差生的關(guān)注,使小學數(shù)學課堂教學成了教師與優(yōu)等生交流、探索的“特區(qū)”。

2、小學生的主體地位沒有落實

小學數(shù)學課堂教學中,小學數(shù)學教師以講為主,整堂課滔不絕,大講特講,讓小學生被動聽課、被動接受知識,不給小學生提供交流、探索的機會,使小學數(shù)學課堂教學成了一言堂,小學生的主體地位沒有落實,主動性、積極性發(fā)揮不出。

3、師生關(guān)系不平等

小學數(shù)學課堂教學中，小學數(shù)學課堂教學成了教學過程中的控制著、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定、小學生成績的評定者，以真理的化身，絕對的權(quán)威而自居，支配小學生絕對服從、無條件執(zhí)行。這種不平等的師生關(guān)系使小學生不愿意上教師的課，對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生厭煩情緒。

4、教師的引導作用發(fā)揮不夠

教師的作用主要是引導小學生獲取知識,正確認識事物，少走彎路，少犯錯誤。可在小學數(shù)學課堂實踐中，不少小學數(shù)學教師只是注重向小學生灌輸知識，不重視發(fā)揮引導作用，還是采用陳舊、落后的教學方法讓小學生被動地接受知識。

二、解決問題的對策

1、小學數(shù)學教師的教育思想要轉(zhuǎn)變。廣大小學數(shù)學教師要從思想深處認識到數(shù)學素質(zhì)教育的建設(shè)是一場深刻的教育思想改革。必須把握教育方向從“面向個別轉(zhuǎn)為“面向全體”。要引導小學生聯(lián)系生活學數(shù)學，切不可讓數(shù)學脫離生活。

2、小學生主體地位必須落實

大家都知道，教學活動是教師與小學生的雙邊活動。小學數(shù)學課堂教學過程既是一個獲取知識的過程，又是一個情感交流的過程。所以，在這個過程中，小學數(shù)學教師一定要從小學生的年齡特征和認知規(guī)律出發(fā)，讓小學生為主體、教師為主導，為小學生創(chuàng)設(shè)一個良好和諧的學習氛圍。

3、師生關(guān)系要平等

只有師生關(guān)系平等，小學生才能愿意接近教師，并學好教師所教的課。不平等的師生關(guān)系會令課堂教學變得沉悶，達不到理想的教學效果。因此，作為小學數(shù)學教師，必須放下架子，與小學生建立起相互尊重、相互理解,平等、民主、合作的師生關(guān)系，這樣才能有利于小學生發(fā)揮主題精神,豐富完善主體人格。

4、教師的引導要適時、高效

在小學數(shù)學課堂教學中，小學數(shù)學教師要從小學生實際出發(fā)，對小學生進行適時、科學、高效的引導，使小學生學有興趣,趕有方向。首先，要在小學生學有所茫處進行點撥式的引導。點拔式的引導能使小學生消除迷霧，思維活躍，順利地去獲取新知。要點撥在關(guān)鍵處，不能東點一下，西點一下。其次，啟發(fā)、引導小學生去大膽實踐。要在小學數(shù)學課堂教學中為小學生創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)小學生的學習興趣。在小學生學習興趣達到最高點時，小學數(shù)學教師要采取科學、有效的方法，啟發(fā)、引導小學生大膽去實踐，積極把數(shù)學知識運用于實際生活中去。再次，結(jié)合小學生實際引導學法。小學數(shù)學教師要引導小學生正確確定學習目標，科學進行分小組學習，適時投入獨立學習。使小學生學有竅門，收效明顯。

三、結(jié)束語

在新課程體系下，小學數(shù)學教師要勇于實踐，大膽創(chuàng)新，對數(shù)學課堂教學中存在的問題進行科學的破解。小學數(shù)學教師，既要向小學生傳授數(shù)學知識，又要讓小學生學會利用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，學會學用結(jié)合，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

[1]邊素芳主編.如何開展好新課改下的數(shù)學學.北京；光明日報出版社.2009,10.

[2]李林主編.當代思想寶庫.北京；新華出版社.2008,10

[3]王希林主編.數(shù)學教育研究.北京；新華出社.2010,11.

[4]饒杰騰主編.數(shù)學教育探索.北京;首都師范大學出版社.2005,6.

[5]張小宇主編.數(shù)學教育展望.呼和浩特;內(nèi)蒙古人民出版社、2009,10.