淺談課堂教學新思路

王蘭蘭

琿春市職業高中

淺談課堂教學新思路

王蘭蘭

琿春市職業高中

隨著國家對職業學校的重視和投入，對于職業學校的教育教學也有了新的要求和新的方向，教師在課堂教學中，不能一味的“填鴨式”灌輸學生知識，在教學目標上應由淺入深；知識的重難點也要采取有效簡潔的講解方法；科學的將傳統教學方法與現代化教學結合起來；讓學生做課堂的主人；實現理論與實踐相結合。

實踐創新；現代化教學；新課改

《師說》中有“師者，所以傳道受業解惑也”，這一句話完整的詮釋了老師的職責與義務，未成為一名教師之前，我以為它們很好達成，可成為一名教師后，尤其是成為一名職業高中教師后，真正讓我了解了現實與我曾經的想法的距離。職業高中學生相對于普通高中學生在很多方面具有差異。他們學習知識沒耐性，學習興趣不高，基礎差，有些學生甚至是在家長的壓力下來上學，這樣的學生對學習很是厭惡。這時，作為教師，我們就要有更多的耐心，去激發學生的學習興趣，將他們的注意力吸引到課堂上來，讓他們在這短短的45分鐘里盡可能多的學習知識，提高自身的學習效率。這無論是對一名老師來說，還是對學生們來說，都是一項十分艱巨的任務。要想合格的完成教師的職責與義務，首先要有豐富的專業知識；其次要了解學生的認知結構特點，“因材施教”。再次要處理好課堂教學中教師和學生的教學關系，對于學生則要通過自己的教學手段和教學方法來提高他們的興趣。這短短45分鐘的課堂教學是學生在學校期間學習專業知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和禮儀教育的主要渠道。課堂教學不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生知道學，而且應該讓學生知道如何學，特別是自學；不但要提高學生的智力因素，而且教師要提高課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。下面談一談自己的一些觀點和看法：

一、明確教學目標，教學由淺入深

教學目標分為三類，即知識目標、能力目標和操作技能目標。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法，進行必要的內容重組。在計算機教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。職高學生基礎較差，教師在課堂上就要充分考慮到學生現有的知識儲備、知識結構、能力水平、興趣愛好、情感體驗等方面，在知識講授時要注意由淺入深，層層遞進，否則學生接受起來肯定會有些困難。另外，在確立教學目標時，不能單純的只注重知識的完整性、系統性、嚴密性，而忽視了知識的生活性、趣味性、時代性。教師在授課時更要改掉從前的“一言堂”狀況，要讓學生參與其中，這樣教學效果才能事半功倍。

二、重難點轉化

計算機教學課堂跟文化課課堂一樣，每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在備課時，可以將本堂課的重點難點制作成簡單的演示文稿，在上課開始時，使用投影儀在教室前方的大屏幕上顯示出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過自己的聲音講解配合熟練的演示操作，分幾部分講解重點內容，并每講完一部分就讓學生用自己身邊的電腦自己操作一遍，而后還要分成小組，推選出一名代表，做操作演示，以此刺激學生的大腦，激發學生的學習興趣，使學生能夠興奮起來，將所學內容在大腦中刻下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。

三、讓傳統教學和現代化教學結合起來

伴隨著科學技術的迅猛發展，對計算機教師來說，掌握現代化的教學手段和教學方法就顯得尤為重要。現代化教學手段，對于教師來說，有著顯著的特點：一是能有效地加大每一節課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就能加以講解完成；二是減輕文化課教師板書的書寫量，使教師能有精力和時間講深講透所舉經典例子，提高講解速度和效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。但是，作為教師如果一味的追求現代化的教學手段和教學方法，是不科學的，因為，在利用多媒體教學時也會出現一些弊端，如在Excel 2003的公式講解過程中，利用多媒體教學，只能在課程開始時給學生進行公式的展示和講解，在后面的課堂實踐時，往往會造成學生公式記憶不牢，頻頻查看書本或詢問老師公式拼寫方法，降低了課堂效率，所以我認為應采取傳統教學和現代化教學結合的手段進行授課，即教師在講課時應在課堂中留有黑板，對重要內容和重要講解過程以及學生不易熟記的課程內容保留痕跡，這樣才能使一堂課更容易讓學生接受，也更有效率。而在課堂臨近結束時，教師通常引導學生總結本堂課的內容以及學習的重點和難點，通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。這樣，一堂課才真正畫上句點。也真正實現了傳統教學和現代化教學的結合。

四、以實踐創新為主

職高生與普通高中的學生不同，職高生更注重對技能的培養，尤其在計算機教學中體現的特別明顯。對于計算機班的學生，在學習過程中，培養良好的操作技能尤為重要，這對于他們走上社會，步入工作崗位時，有很大的益處。計算機教師應根據課堂教學內容的要求，合理劃分課堂的教學時間，從而在每節課上都能給學生一定的時間進行課程以外的操作練習，并給予學生適當的引導，讓學生發揮想象的空間，激發學生的創新意識，使學生在有限的操作練習時間里創作一些有新意的小作品，這不只提高了學生的實踐水平，也讓學生在學習之余，有了自主性和創新性。在時間允許的情況下，還可以發動學生對自己和其他同學的作品進行講評，因而發現自己作品中的不足以及其他同學作品中的可取之處，進而一點點的明白創作時的技巧和手段。每一節這種課堂的順利完成，都是挑戰和進步，成長的不僅是學生，更是教師，教師一點點的完善了自己的課堂教學，同時，也提高了學生的計算機操作技能，培養了學生的實踐創新能力。

五、讓學生成為課堂的主體

伴隨著新課改的不斷深入，在課堂上，學生成為了課堂學習的主體，并且在教學中要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，以此來調動學生學習的積極性，這是教學中一項歷史性的突破，同時，教師也將面臨巨大的挑戰，尤其對職業高中的教師而言，肩上的責任要更重幾分。在教學過程中，教師要圍繞著學生展開教學活動，由始至終讓學生擔任主角，讓學生由被動學習知識變為主動學習文化，成為學習的主人，教師則成為學生學習的領路人。但作為職業高中的教師，在課堂上使學生成為學習的主體，要掌握好度，還要調控好課堂氛圍，營造課堂情景，否則很難達到預期效果，還會破壞正常的課堂教學，所以，作為職高教師，在新課改的道路上將任重而道遠。

教育教學工作是艱巨而責任重大的，不是一朝一夕就能豐富完善的，需要教師對其懷有無限的熱情，對學生懷有出自真心的愛護，而后循循善誘、因材施教。根據新時代職業高中學生的個性特點和學習態度，作為一名職高教師，應引導學生以平和的心態度過人生的迷茫期，成功抵達人生的下一個起點。

［1］皮連生.教育心理學.第三版［M］.上海教育出版社,2004.

［2］課堂教學互動.Amy B.M.Tsui［M］.上海：上海外語教育出版社，1999.