追求初中地理生活化課堂教學途徑

李金紅

吉林省四平市第二十五中學

追求初中地理生活化課堂教學途徑

李金紅

吉林省四平市第二十五中學

由于近年來新課標對初中地理教學的新要求和標準，讓初中地理更加的貼近日常生活成為要求之一，所以本文主要是針對初中地理生活的課堂教學來進行研究分析，使地理知識能夠與日常生活相互聯系，讓初中地理能夠貼近生活和走進生活中，讓學生掌握相應的地理知識，實現初中地理課堂教學的生活化。

初中地理；生活化課堂；教學途徑

初中地理課堂教學的生活化就是讓學生在課堂上學地理的時候，老師把地理教學的目標不要只是放在學生的學習成績上來，而且能夠把地理知識能夠與生活相結合起來，讓學生能夠自生活中運用地理知識，從而獲得更高的生活質量。本課題主要是從以下幾個方面來進行研究分析：初中地理課堂教學生活化實施中所存在的問題和促進初中地理課堂教學生活化的具體措施等著兩方面著手。

一、初中地理課堂教學生活化中存在的問題

初中地理的教學狀態中一直僅僅是局限在課本教材中，對于學生在生活中的運用沒有起到什么作用，幾乎是與現實生活脫離的，這就是大部分學生對其地理感到無趣的原因，不能激發學生的學習興趣，讓學生在地理學習的過程中沒有動力，找不到方向。針對地理教學生活化中存在的這些問題，要重新調整地理生活化教學的方向，老師要制定新的教學目標，加強初中地理教學與日常生活的貼合，讓學生能夠把自然、歷史、氣候以及風俗等一些問題能夠很好的與初中地理知識相結合，讓學生的生活質量和學習地理的動力得到不斷的提升。

二、在地理教學課堂上實施生活化的具體措施

（一）.引起學生的學習興趣，創造良好的情景教學

對于初中地理的學習來說，設定良好的教學情境能夠很好的促進學生對于地理的學習。老師在教授地理知識的課堂中要善于把課本內容與現實生活相聯系，把枯燥的地理知識轉變為生活形象的情景模擬，讓初中生在情景教學中能夠激發學習的動力和興趣，能夠積極主動的去學習地理，讓地理教學的課堂氣氛變得活躍起來。地理相應的課本讀本知識對初中生的學習起輔助性的作用，并不是學習的全部，在課堂教學的時候要適當的把生活中的事件融合進來，使學生加深對地理知識的理解，也能夠加強初中生對地理知識技能實踐的求知欲。例如在人教版初中地理中講授地圖一節時，如果只是讓學生對于地圖進行學習的話就會讓學生感到枯燥乏味，因此老師就可以根據地圖的原理，把幾個教室的平面圖在課堂上進行運用，讓其在這個平面圖上找出自己的位置，通過生活中很貼近的事物來讓學生加強對地圖的了解和認識，老師再在適當的時機中插入其他相應的地理知識，比如畫地圖和比例尺等知識，在吸引學生積極性的同時，實現湖中地理生活化的課堂教學。

（二）.通過教學實踐增強解決地理問題的能力

實現地理教學的生活化最主要的就是讓學生能夠把學習到的地理知識能夠運用到生活中來，所以，在初中地理教學中一定不要局限于課堂上，要走出教室，走進生活中，老師是教學中的領導者，但在課堂中主要是把學生作為主體，由于在生活中的經驗，能夠很好的理解地理知識，掌握教學內容。比如在初中地理可持續發展這一章節中，老師可以帶領班里的同學一同走進大自然中，布置一些課堂以外的作業讓學生來完成，比如一些景點垃圾和環保等問題讓學生親自去調查和研究，這樣學生在調查研究的過程中能夠很好的把握地理教學的知識點，學生在大自然中能很好的觀察環境等一些問題，比在教室里的學習效率更好，這樣就能在生活中很好的運用和學習地理知識。相應的也可以把地理的課后作業都布置的比較生活化一點，讓生活與地理緊緊的結合，加強學生對地理知識的掌握。

（三）.在課堂開展研究性與合作性學習

在地理的課堂上開展研究性、合作性的學習，要讓學生成為地理課堂上的主體，在課堂中能夠讓學生鍛煉實踐能力和操作能力，主要是讓學生能夠主動積極的參與地理課堂教學中，努力加強學生的實踐和探究能力。學生在地理教學的過程中能夠很好的與同學之間進行合作學習，在合作學習和研究性學習的過程中能夠分享彼此的思想成果，并在討論的過程中能夠提升自己的探究知識的能力，感受生活化的地理知識。團隊之間一起進行研究，比自己單獨學習的效果更好，在對地理知識進行生活化學習的時候，也能夠對初中地理知識進行生活化的運用。

（四）.充分的利用各種地理資源

在教學的過程中，要不斷的培養學生對身邊日常生活中事物的觀察，通過最自己親身感受地理在生活中的運用。例如初中地理教材中關于氣候多樣的一節中，主要是讓學生學習不同地區的天氣氣候類型，老師就可以摒棄之前老師講、學生聽的課堂模式，可以根據我們生活的地區來進行教課，海南三亞和哈爾濱這兩個地方的氣候比較，這樣能夠加深學生對氣候類型的理解。之后再進一步的去拓展，比如與農業的聯系、對生活的干預情況，讓學生能夠真正的了解因地制宜的利害關系，更好的掌握這一章節的地理教學知識。

總結：

課本上的地理知識主要是來自于生活，而地理知識最終也是運用于生活當中來，由于初中地理的教學已經漸漸偏離生活，所以針對這種現象，一定要實施初中地理課堂教學的生活化，讓學生能夠在生活中靈活的運用地理知識，提高學生的生活質量，使學生在生活中能夠掌握基本的實踐能力。激發學生對地理知識學習的動力和積極性，還可以營造良好的教學生活情境，讓學生能夠在生活化的情境中更好的掌握地理知識。

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[2]蘇時強.地理“生活化”課堂的構建[J].新教育.2011(09)

[3]王海麗.構建生活化地理教學的有效策略[J].新課程(下). 2011(07)