引領有序思考 發展思維能力

楊麗

【關鍵詞】《24時計時法》 教學感悟 有序思考 思維能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）12A-0081-02

發展思維水平、提升思維層次，是小學數學教學的根本性任務之一。學生的數學學習總是基于對數學材料的思考，在感悟中理解知識，在活動獲得經驗，在運用中內化認知。相機喚醒學生記憶，讓學生滿懷期待去研究、去探索，就一定能激發學習的活力，讓數學學習充滿溫馨與快樂。在此，筆者結合聽《24時計時法》一課，談一談有序思考、對應思想對小學生數學學習的促進作用。

師：《新聞聯播》是全國人民高度關注的電視節目，你知道它是在每天的什么時刻播出嗎？電視畫面是這樣寫的嗎？

師：怎么會有兩種表示法呢？它們表示的時間是一樣的嗎？

師：比一比出現在黑板上的兩種計時法，你能找出它們之間的相同之處嗎？主要的區別在哪兒呢？

師：這里出現了上午、下午、夜里等字眼，它們就是我們日常生活中常用的表示法，稱之為普通計時法。看看這一組，出現的數字在0～24之間，這種計時法就是國際通用的24時計時法。

師：24時計時法，還運用在什么地方呢？（呈現生活中的廣泛應用：銀行的工作時間，車票上的時間，手機上的時間，電腦上的時間等）

師：24時計時法是怎樣計時的？這種計時法的由來是什么呢？（指導學生看書自學）

（課件強化）：時鐘走2圈，就是24小時，從0～24的計時方法。

師：下午1時、2時…夜里12時等，我們用24時計時法又該怎樣表示呢？

師（24時計時法回答）：早晨7時10分到校（7時10分），下午3時50分放學（15時50分）。

師：老師在這條直線上面寫上：昨天·今天·明天。你想對中間這兩個點說些什么嗎？

生1：直線上的第一個點就是昨天和今天之間的分界點，它既是昨天的結束，又是今天的開始。在直線上看似一個小點，卻關系重大，一是昨天的24時、昨天夜里的12時，二是今天的0時，起著承上啟下的連接作用。

生2：第二個點還可以說成是今天的24時、今天夜里的12時，又是明天的開始，表示為0時。

生3：你一消失，新的一天就開始了。我很喜歡你。

生4：你一消失，表明一天又過去了。時間就在我們數的過程中悄悄溜走，我們得好好把握，用好每一分、每一秒。

師：不錯！古語云“逝者如斯夫”，時間就在我們不經意間1分、1秒地流逝了。時間是寶貴的，時間就是生命，我們應該好好珍惜哦！

……

教學思考：

培養學生有序思考是小學數學教學的核心任務之一。如果我們在教學中能夠利用現有的教學資源，引領學生有序思考，有條理地分析，就一定能訓練好學生的思維，讓學生在學習思考中穩步提升數學素養。

首先，依托生活，挖掘有效的教學資源。教學伊始，就利用耳熟能詳的《新聞聯播》的播放時間，將新知的學習有機地整合起來，使學生感受到生活中處處有數學。讓教學走進生活的視野，促使學生感知到數學與生活密切相關的道理，激發進一步探究的激情和愿望，實現學習的自由，最終達成有效、高效的學習狀態。

其次，強化直觀，給予豐厚的學習感悟。教師充分利用“電視節目報”“學校的作息時間表”等直觀的資源為學習切入口，引領學生去看、讀、比和議，一方面豐富了學習活動形式，另一方面有利于學生合作學習和探究學習的開展，學生在評議中感悟到普通計時法和24時計時法之間的內在聯系。同時，教師還指導學生用彩條紙表示出一天24小時的分布過程，并結合鐘面的使用，讓學生在具體、真實的情境中感悟到兩種計時法的對應關系。有序的觀察、有條理的分析，加速了24時計時法與普通計時法的整合，讓學生產生最深刻的理解和記憶。

緊接著再反向激發學生去深思，理解運用對應的認知，快速地完成24時轉化成普通計時法，再巧妙地利用與轉換中實現知識的突破，促進新知的有效建構。這一過程，有助于學生有序思考能力的發展，更有利于學生綜合智能水平的提升。案例中引導學生積極地想象，利用鐘面、彩紙條和日月星辰圖等，幫助學生積累更多的時間表象，獲得更豐富的計時法體驗，從而有助于學生科學地探尋普通計時法和24時計時法之間的本質聯系，理解它們之間轉換的要領和精髓，從而使數學學習更具靈動性，充滿新奇與誘惑。特別是在總結階段，引導學生誦讀：“二十四時全用數，普通記時加說明。凌、早、上午數相同，下午、晚上差十二。”指導學生回顧學習歷程，聯系總結的話語，一定能更好地幫助學生消化24時計時法，促進數學思維的穩步發展。

再次，善假資源，展現豐富的學習資源。再現神奇的夜空，使學生感受時間的流動，使學生清晰地感悟到時間的延續與無限。永不停息的星星、月亮、太陽，構成一幅美麗的畫卷，促使學生在欣賞中理解昨天、今天、明天的周而復始，感受逝者如流水的真諦。精美的畫面不只是欣賞，而是更好地誘發學生珍惜時間、科學用好時間的愿望。

巧妙地組織書寫《昨天·今天·明天》活動，科學有序地再現一天24小時的經過，突出了時間的有序和無限，促進了學生的深思，感受到了時間的寶貴。同時，也讓學生真切地感悟到時間的連續性，并科學地幫助學生建立普通記時法和24時記時法之間有序的對應關系，幫助學生把準知識的脈絡，讓數學學習閃爍著智慧的靈光。