試題例析拓寬視野 復習有度提高效率

韋佩霜

【關鍵詞】試題 例析復習 總結

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2014）12A-0036-03

由于小學六年級學生面臨復習時間短、知識內容多、大量的知識點需要梳理等情況，每到春季學期，六年級學生就會比其他年級學生更早進入總復習階段，同時接受教育教學質量檢測。那么，語文教師應當如何避免題海戰術，減輕學生的學習重負，實現高效的復習指導呢？筆者以廣西河池市2011年、2012年和2013年小學畢業班教學質量檢測語文試題為例，分析探討小學畢業班語文迎考復習教學的基本方法。

一、以課程標準為依據，把握復習的高度

全國小語會理事長崔巒曾經說過：“語文課程標準是我們語文教學的‘憲法，教學中必須‘依法辦事?！毙抡n程標準是教學起始的依據，也是教學結束的評價目標，課程標準的高度就是小學六年級畢業復習的高度。語文教師只有把握課標要求，明確教學理念，在課堂教學中才不會迷失方向。在廣西河池市2013年小學畢業班教學質量檢測中，語文試題關于閱讀知識的考查分為三個板塊：第一板塊是閱讀實踐，要求學生閱讀清涼油使用說明書，回答問題。試題主要考查學生閱讀說明書，從中找出有價值的信息，判斷題目中說法的正誤，會正確使用該產品。這一試題屬于對學生閱讀非連續性文本能力的考查，非連續性文本將生活與語文完美結合，與我們的生活息息相關，是觸手可及的學習資源。學生閱讀非連續性文本說明書既可以提高處理短文信息的能力，又可以學習生活常識，符合《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱新課標）提出的教學要求，即“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等材料中找出有價值的信息”。第二板塊是對課內閱讀片段《陸羽與〈茶經〉》的考查，第三板塊是對課外閱讀片段《知識改變命運》的考查，分別考查了學生對字詞的理解和運用，體會描寫人物動作、語言、心理活動的句子，把握文章的主要內容、修辭手法，聯系短文理解詞語的意思，給文章起題目，交流閱讀感悟，積累與運用語言等。這些知識點都是圍繞新課程標準中第三學段學生的閱讀目標要求來命題的。

再來回顧河池市2012年和2013年小學畢業班教學質量檢測語文試題中關于寫字能力的考查：2012年寫字題占5分，在寫作題中綜合考查；2013年寫字題占9分，要求在田字格里正確書寫關于理想或學習的成語，書寫要規范，力求美觀，占4分；作文35分，書寫占5分，寫字考查分值呈上升趨勢。而新課標對寫字教學增加了新的要求：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練?！毙抡n標是小考命題的依據，從課標要求和考查內容看，按照規范要求學生認真寫好漢字是語文教學的基本要求，教師在實際教學中要將寫字教學落實到位，不能出現寫字教學打折現象。

教師只有把新課標牢記于心，在復習課的備課和教學設計環節吃透課標，并結合學生實際，把握好各個知識點的復習程度，以新課標的要求去規范教學行為，這樣才能做到有標可依，有律可循，避免復習的盲目現象。

二、以教材為載體，把握復習的長度

河池市南丹縣關于《小學畢業班教學質量評估測試活動通知》中明確了2014年小考語文的命題范圍：語文科在語文S版畢業年級教材范圍內。語文課本既是平時課堂教學的主要憑借，也是學生復習階段的重要內容依據，語文教師應該引導學生在課本中走個來回，要創新聽寫方法，鞏固所學生字；指導學生分項積累名言警句，聯系生活創設語境，強化運用；歸類串聯，把握文章的主要內容；構思作文訓練方法。其中作文訓練和閱讀考查是關鍵一環，教師要引導學生勤學多練，才能提高學生的語文素養。如下表是近三年河池市小考作文題目。

從上表可以看出，河池市近三年小考作文命題材料均來源于語文S版的高年級教材，體現了對讀寫結合的考察，表述語言清晰，給學生寫作提供了廣闊的思維空間，提示語富有激情，能夠開啟學生的思維源頭，激活經驗積累，既打開了學生的寫作思路，又拓寬了學生的言路。

又如以下是2011年、2012年、2013年河池市小學畢業班教學質量測試評估語文試題中關于閱讀知識的考查，課內外考查的分值比重相當。

從閱讀考題分值比重可以看出，僅把閱讀指導目標放在課本內是不夠的，必須鼓勵學生自主選擇閱讀材料，根據單元學習主題去具體選擇課外閱讀內容，加強課外閱讀指導，把課內閱讀與課外閱讀有機結合起來，使之互為補充，相得益彰。

三、構建框架，把握好復習的寬度

河池市近三年小考語文命題覆蓋面廣，涵蓋了漢語拼音、漢字、詞語、句子、口語交際、綜合性學習、閱讀、作文等內容，知識點多而復雜，教師必須幫助學生系統整理構建復習框架，充分利用復習資料鞏固基礎知識，并通過知識的再組織，把課本知識向生活延伸，這樣學生才能學到活的語文知識。如以下是2013年河池市小考語文卷填空題。

1.世界讀書日是4月23日，我們學校提出的活動主題是“好（hǎo hào）讀書，讀好（hào hǎo）書，讀整本的書。”

2.釣魚島爭端再次發酵（xiào jiào），我國堅守不讓，祖國領土寸不可失。

3.汶川地震，蘆山地震，這些大災難壓得垮山（梁 粱），壓不垮我們的（脊 瘠）梁。

4.我國“遼寧號”航母出行，將為（撼

捍）衛祖國海域效力。

這組填空題考查了學生對多音字、同音字、形近字、生字的掌握情況，所考查的內容都屬于小學階段要求識記的2500個漢字的范疇，但是語言材料來自社會生活?？梢?，學生在復習漢字時僅記住了音形義還不夠，還要與社會生活和文化生活相結合，構建出鮮活的語言進行拓展運用訓練。針對詞語的復習，要讓學生感悟情境、感覺色彩、感受效果；針對閱讀訓練的復習，要讓學生從內容中獲取語言材料。在感悟表達的訓練上給學生空間，求同存異，溫故知新；對把握文章主要內容的復習，要尋覓連接點，把散落在教材中的各個知識點整合起來，讓知識在整體中發生聚合效應，從而進一步增強學生的語文學習能力，形成語文素養。

四、重視題型訓練，把握復習的難度

2013年河池市小學語文畢業考題第一大題填空題第7小題為：“祖國山河秀麗，既有李白筆下‘天門中斷楚江開，碧水東流至此回的壯闊豪邁，也有杜甫筆下的‘曉看紅濕處，花重錦官城的清新秀美?？墒?，歷史長河中中華民族曾經內憂外患，民不聊生，外敵入侵，生靈涂炭。但是中華民族仁人志士層出不窮，于謙詩言志‘粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間；龔自珍吶喊一句‘我勸天公重抖擻，不拘一格降人才道心聲。中華兒女們更有‘生當作人杰，死亦為鬼雄的氣魄，有‘大雪壓青松，青松挺且直的堅忍不拔精神。中國龍只是暫時沉睡！直到新中國成立，‘神舟五號飛入蒼穹首次載人航天飛行成功，航天英雄楊利偉走出飛船，中華民族歷史掀開嶄新的篇章。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。我們作為新中國的少年，只有胸懷大志，奮發圖強，才能實現中華民族偉大復興的中國夢?！?/p>

本考題考查了學生背誦優秀古詩文的識記和運用能力。命題者把基礎知識點進行綜合，強調了對基礎知識的把握。命題巧設了豐富的語境，尋覓經典操作，重視語用表達，把語言積累和生活情景對接起來，將語文知識、技能、情感進行相互交叉滲透。有些教師看到這類考題時認為太難了，簡直在考高中生，而一些教師則心中喜悅，感覺語言鮮活，感受到了語文教學應該如一泓清泉，一路奔流，一路歡歌，緊隨時代脈搏，與時俱進。由此看來，語文教學強調積累與運用并重，背誦的目的不僅在于識記理解，更重要的在于運用，這樣才能提高學生的語文素養。

五、總結

（一）復習課不是簡單的知識重復，而是更加的系統化。復習時要充分認清學生的原起點，視學生的認知水平來制定教學目標，根據學生的需求設計每一個知識點，根據學生的興趣和愛好創設復習情境，根據學生的基礎來分類指導。學生會的知識不要重復教；學生能夠學會的知識，放手讓學生自主學；學生難懂的問題教師要給予點撥指導。教師對學生的評價要公平，對尖子生可拔高要求，對中等生要求達到標準，對差生可以適度降低目標要求，讓每個層次的學生都有發展空間。

（二）復習是信息交流的過程。在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。教師切忌喧賓奪主，不能以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生真正做學習的主人。教師要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。講要講出水平、引出新信息，總結出規律性的東西；練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過聽教師講，自己練，有常學常新之感，才能達到溫故而知新的效果。

（三）重視培養學生良好的學習習慣。小學畢業班語文迎考復習，既要讓學生鞏固整個小學階段的知識，又要注重學生語文能力的再提高。在教學中，教師要重視培養學生良好的學習習慣，要善于抓住學生思維的閃光點巧妙地開展教學活動。教學要跟著學情走，語文課的高耗低效與教師重講解、輕訓練不無關系，因此，所有的學習活動都不可以任憑教師灌輸，要煥發學生的內驅力，通過內化和吸收，使學生形成自覺的學習習慣。

總之，考試復習工作應該合理計劃、系統安排，善于以“練”代“講”，以“練”促“學”，創設豐富的學習情境，上好每一節常規復習課，嚴格進行每個知識點的過關檢測，充分發揮評價的功能，調動全員參與，保持學生的學習熱情，這樣才能提高復習的效益，讓每一個學生在教學質量檢測中達到目標水平。

（責編 楊 春）