大學精神與校園文化建設的思考

孫巍

（桂林理工大學 團委，廣西 桂林 541004）

大學精神與校園文化建設的思考

孫巍

（桂林理工大學 團委，廣西 桂林 541004）

大學精神是校園文化的精髓、靈魂和核心，也是大學校園文化建設的最終目標。在大學校園文化建設中，應重視大學精神的導向作用，使校園文化在建設上有明確的核心、目標和方向。大學精神為大學校園文化建設奠定了深厚的情感基礎，并為其發展提供了源源不斷的價值源泉和精神動力。

校園文化；大學精神；思考

大學精神是大學校園文化的核心內容，校園文化建設對大學的發展起著重要的推動作用，它指引著校園文化建設的方向和發展的道路。大學精神是一所大學在發展過程當中，由大學成員共同創造、傳承而形成的一種共同的精神理念。它反映了一所大學的歷史文化傳統、校園風氣、辦學理念、思想觀念及文化風貌，它是大學的靈魂和本質所在，是大學存在和發展的基石。大學精神作為大學文化的核心，在校園文化的建設過程中發揮著重要的引導作用，推動著校園文化建設的不斷發展。

校園文化是以學校為載體，以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它是學校師生的傳承、創造和積累的物質成果和精神成果的總和，包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化。

一、大學精神與校園文化建設的內在聯系

大學精神和校園文化對于提升師生的思想理念和精神境界、激發師生的創造力和凝聚力，形成優良的教風和學風，發揮著不可替代的積極作用。在新的時代背景和社會形勢下，把握大學精神和校園文化建設的內涵，探討大學精神與校園文化建設的內在聯系，有著突出的現實性和必要性。

1.大學精神是校園文化建設所貫徹、延續的主要內容。大學作為知識傳承和文化創新的基地，它是探求學識和真理的神圣殿堂，培養社會發展所需要的高層次人才的搖籃。在整個發展的歷程中，大學始終沿著自身所特有的校園文化方向前行，逐漸形成了一些共有的精神風貌、道德情操、思想品質和價值觀念。這些風貌、思想、觀念及情操體現了大學所具有的大學精神，是一所大學校園文化所具有的內在共性和個性的集合體，它傳承大學校園文化的精髓，同時也是大學校園文化建設所貫徹和延續的內容。它包括人文精神、民主精神、科學精神、價值理念、批判與包容精神以及傳承與創新精神等。這些精神相互聯系和促進，時刻都體現著大學精神的一般特質，表現出大學校園文化建設的主要內容。由此可見，每一所大學都有其獨特的校園文化和大學精神，由于不同的學校辦學目標、發展方向以及校園文化建設的內容，所以展現了與其他學校不同的文化品質和精神風貌。

2.大學精神是校園文化建設的核心與指導思想。大學精神是一種內在的校園精神文化，是大學校園文化建設的終極目標，也是校園文化的精髓、靈魂和核心。大學精神展現的是學校在長期的辦學過程中所形成的共同的文化觀念，它最終體現的是一所學校最具特色、最富有典型意義的校園精神文化。大學精神作為校園精神文化中的主體精神，是大學校園文化建設的核心，在學校的發展中起著重要的引導作用。大學精神一經形成，就會通過各種校園文化建設形式以及不同的文化活動載體，轉化為師生的一種共性的內在精神力量，并以其特有的導向、凝聚、激勵、塑造等功能，對校園文化建設和發展發揮著重要的指導作用。[1]大學精神對大學校園文化建設有著重要的意義，把握大學精神的特點，充分理解大學精神的內涵，對于加強校園文化建設有著深遠的意義。

3.校園文化建設是大學精神的具體表現形式。大學精神是大學校園文化的升華，作為校園文化的一種傳承和發展，它以校園文化建設為依托，彰顯出其獨特的精神內涵。大學精神與大學校園文化的自身發展和歷史傳承息息相連，許多大學的大學精神融合了校園文化發展中的當代思想理念，成為這些大學生生不息、永葆活力的寶貴精神財富。大學精神根植于校園文化的建設之中，隨著校園文化的發展而改變，兩者相輔相成，互為根基、共同發展。校園文化建設始終沿襲著大學精神的發展，并以大學精神作為指導，是大學精神的具體表現形式。總之，大學精神是一所大學校園文化在長期建設與發展中積淀的特定的大學精神的人格化和個性化，是學校的典型意義上的精神特征，是一所大學整體風貌、水平、質量、效益以及凝聚力、感召力、生命力的具體表現。

4.大學精神是校園文化建設的提煉和升華。大學的老師及學生是大學精神的主體和中心，所以大學精神既隱藏于師生們的心中，又在師生們的行動中得以體現。大學精神隱含在校園文化建設中，展現著大學獨特的精神理念，是對校園文化建設的提煉和升華，它始終貫穿于校園文化建設的全部內容當中。沒有大學精神的指導和支撐，校園文化建設缺乏系統性、繼承性和規范性。同時，校園文化建設又是對大學精神的倡導和實踐，同時也是大學精神的一個重要依托，體現在方方面面，沒有校園文化建設，大學精神就是一種虛幻的理想主義，很難在實踐中生根發芽。[2]

二、校園文化建設過程中所遇到的挑戰

由于社會的不斷發展，各種思想和文化的相互交融和沖突，當前大學校園文化在建設過程中遇到了諸多挑戰。許多高校忽視了校園文化建設對于高校發展和學生成長成才的價值意義，使大學校園文化建設逐漸偏離大學精神所引領的發展方向，主要表現在以下幾個方面：

1.缺乏大學精神的正確引領。高校在校園文化建設的過程中，經常缺乏對校園文化系統發展方向的正確把握，導致校園文化建設體系缺乏核心精神，忽視了大學精神的引領作用，只注重于物質等顯性文化建設，而忽略了精神等隱性文化的作用，使校園文化建設缺乏成效，流于形式。其次，沒有正確把握大學精神的指導作用和理解校園文化建設的最終目標，淡化了大學精神，使大學生的行為沒有很好地體現人文性、非功利性、自由性和科學性等大學精神特有性質。

2.大學精神的缺失。由于文化的多元性和交錯性，在當今大學校園里喧囂浮躁、學術腐敗等不良風氣在彌漫，有違大學精神的本質和追求的目標，導致大學里學術氛圍和學術水平下降，使學生學風淡化。此外，實用主義風氣也逐漸滲透在校園文化建設過程當中，不斷侵蝕著校園文化，使教育在一定程度上為商業社會而服務，只是把教育的目標指向于傳授學生某種謀生的技能和手段，忽視了“以學生為本”的人文教育的重要意義和培養學生人文素養的重要性，導致校園中人文精神的淡化。最終，將造成校園文化建設在誤區中越陷越深，使校園文化越來越遠離大學的培養目標。

3.校園文化建設的內容膚淺。校園文化的核心應著眼于高校的精神文化建設，為學生的全面發展服務。校園文化建設的目的不僅在于豐富學生的業余文化精神生活，而且在于加強大學校園文化內容的人文性和科學性，增強高校校園文化的育人功能。但是，由于對高校管理者校園文化建設沒有全面和正確的認識，許多高校把校園文化建設局限在學生管理工作和思想政治教育的層面上，從而忽略了校園文化建設在培養學生優良人格、完善高尚道德修養、培養良好學術品格、提高文化理念等方面的功能，使校園文化建設偏離了學校正確的整體辦學方向和培養目標，導致目前大學校園文化總體水平不高，所以對學生的教育作用成效不大。

4.信息化網絡時代的沖擊。信息時代的核心是網絡的普及與應用，文化信息的網絡化，使文化的傳播方式不再是單一方向的灌輸傳播，而是一種立體式的傳播。這就造成了來源是教材、圖書、報紙、雜志及長久以來形成的固有傳播方式、行為習慣的傳統校園文化遭受到了巨大的沖擊，導致文化傳播在這些文化陣地上具有一定的滯后性。來自于不同國家、不同社會和不同價值觀念的文化信息都在網絡上匯集、傳播。其中由于腐朽文化的侵入，在這交叉立體化網絡文化陣地中，校園文化建設很難在網絡技術上、文化規范方面加以及時控制，這就對網絡中校園文化的建設和管理提出了挑戰。

三、如何在校園文化建設的過程中貫徹和體現大學精神內涵

在校園文化建設過程中貫徹和體現大學精神，是新時期加強校園文化建設工作的要求，同時也是促進和諧校園建設的有效途徑，對學生的成長成才和全面發展有著積極的推動作用。

1.構建利于人文精神的校園人文氛圍。校園人文氛圍是高校校園的整體精神風貌的綜合體現，它存在于學校的各項工作和文化環境之中，良好的人文氛圍一旦形成，就會對全校師生產生一種巨大的凝聚力和感召力，成為大學精神的最直接表現。因此，校園文化建設必須以人文精神為中心，尊重學生的主體性以及對自由、平等的尊重，這是對學生的必要的終極關懷。校園文化建設就是要建立有利于自由思想和人文精神的校園人文氛圍，貫徹和體現出大學精神，以學生學習和生活的需求為出發點，促進學生的全面發展，從而推動先進校園文化的和諧發展。

2.校園文化建設必須體現大學精神。大學精神對加強校園文化建設有著至關重要的推動作用，因此校園文化建設必須倡導和體現創新、科學、自由、價值等內涵，體現出大學精神。知識是大學學習最基本的要素，創新是大學校園文化的發展源泉，對大學文化建設有重要的促進作用。只有通過對高校發展建設制度、內容、方法乃至體制的創新，建立適應新形勢的校園文化，才能使校園文化自我提升、充分展現大學精神。大學精神和校園文化建設應該體現的是與時俱進的時代科學性，由于不同的大學校園文化有著各自不同的特點和背景，所以形成的大學精神必然會呈現出不同的科學內涵。此外，校園文化的建設和大學精神的發展總是與一定社會基礎相關聯的，在此基礎上提煉出的自由、價值精神，融入到校園文化建設的總體目標中，形成更加符合高校的發展方向先進的校園文化和大學精神。

校園文化建設不僅要體現創新、科學、自由、價值等正確思潮的精神內涵，也要符合社會進步的重要手段和社會發展的需要。根據不同的歷史條件和環境，不斷探索大學精神的發展規律，調整校園文化建設內涵，制定相應的措施，采取相應的制度，并進一步形成對大學精神內涵建設的豐富和補充，使校園文化建設更加符合高校建設和發展的實際需要，更加具有時代的新鮮氣息和充沛活力。

3.校園文化建設和社會文化建設相聯系，在綜合中貫徹、體現大學精神，以社會主義核心價值體系作指導。社會主義核心價值體系指出：“把握社會主義先進文化的前進方向，大力弘揚民族優秀文化傳統，積極借鑒人類有益文明成果，充分調動積極因素，凝聚力量，激發活力，進一步打牢全黨全國各族人民團結奮斗的思想道德基礎，形成全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶，為構建社會主義和諧社會提供精神動力支持。”[3]所以將校園文化建設和社會文化建設相聯系，以社會主義核心價值體系為指引，立足社會的文化資源，在其中體現大學精神，是建設校園文化和發展大學精神有效的科學途徑。

大學通過向社會輸送符合社會建設和發展需求的人才，為社會提供新鮮的血液。今天我們所處的時代，對大學教育提出了更高的要求，社會政治、經濟、文化和科技的飛速發展及時代的變化，決定著校園文化建設的根本基調和發展方向。因此，在建設大學校園文化時不能脫離社會和時代，必須以社會主義核心價值體系為指引，緊緊依托社會歷史文化，使大學生通過社會歷史文化的學習、社會文化環境的熏陶、社會文化實踐的鍛煉，不斷提升思想道德素質和知識水平。

4.構建校園形象，豐富和擴展大學精神。校園文化建設代表著大學生先進文化的發展方向，必須倡導和體現大學精神。因此，構建符合民族的、科學的、大眾的要求的大學精神內核是校園形象建設的目標。大學精神滲透在校園生活的各個層面，一直在不斷地影響和凈化著學生的思想和靈魂，是豐富和擴展校園文化建設的重要途徑。由于校園文化建設具有開放性和兼容性，各種外來思想、學術思潮在這里相互碰撞，使校園文化變得異常復雜。所以，只有樹立良好的校園形象，構建大學精神內核，豐富和擴展大學精神，才能更好地去引導學生形成對社會及自身發展的正確的認識、理解和評價，幫助學生明確道理、分辨是非，從而提煉出有利于高校校園文化建設和大學精神發展的新思想、新理念，使大學精神更為豐富。

5.依托大學精神創新，拓展和提升校園文化。創新校園文化是以學術研究活動為基礎，并在長期的學術活動實踐中內化為大學精神的過程。以大學精神為中心，保留其中的求知與務實的特點，創新出更新更高尚的文化。拓展校園文化要以開拓大學生就業為基礎，開拓大學生實習就業基地平臺，幫助他們主動與社會相接觸，以便畢業后更好地服務社會，更好地滿足社會發展的需要，為國家建設貢獻力量。

在當今社會條件下，信息網絡作為學校校園文化的一個全新的載體，使學校校園文化從相對封閉走向全面開放，是提升校園文化的有效手段。所以，從這條思路出發，建立以促進學生全面發展為重點，以形成良好校風為目的校園文化網絡，對調動廣大師生參與校園文化建設的積極性有著重要的推動作用。通過開展豐富多彩和積極向上的網絡文化活動，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，開拓校園文化建設的新領域，把大學文化推廣出去，拓展文化品格，使之成為大學精神發展的源泉與動力。[4]

[1]李有亮.大學精神的缺失與重建[J].現代大學教育，2009，（5）.

[2]周文宣，武傳君.校園文化建設與大學精神培育[J].大學教育科學，2008，（1）.

[3]吳潛濤.社會主義核心價值體系的科學內涵[J].道德與文明，2007，（1）.

[4]魏耀輝.校園文化建設面臨的挑戰與對策[J].學科教育，2009，（12）.

G642.0

A

1674-9324（2014）42-0001-03

2012年度廣西共青團工作理論與實踐研究課題《增強大學生文化創造活力的實踐研究》，項目編號GQT-C2013002研究成果。廣西教育廳教改項目《高職學生素質拓展平臺構建研究與實踐》，項目編號：2013JGZ132。

孫巍（1983-），女，漢族，四川邛崍人，講師，法學碩士，桂林理工大學校團委辦公室主任，研究方向為思想政治教育。