考綱變化后的中職對口單招英語教學

鄂春香

2008年，江蘇省中等職業教育布局調整，其中普通高校對口單招英語科目分值由原來的150分調整為現在的100分。分值的變動嚴重影響到英語課程在學校的地位，無論是課時的安排還是學生的重視程度都發生了改變，課時安排減少，學生的學習積極性減弱。作為職業學校的英語教師，要認真應對發生的變化，引導學生正確認識英語課程的重要性，找尋各課程間學習的平衡點，了解木桶效應，在高考中實現綜合實力的突破。

首先，針對英語考試分值變化后，學生中出現的種種不正確的學習態度和方法，我對學生的英語學習提出了三個“不”：一是每天課后英語學習時間不需要超過一小時，作業量控制在一小時之內，以免影響其他科目學習；二是絕不錯過課堂上的每一分鐘，因為課時安排緊張，所以每一節課教師都要精心安排，構思緊密，向時間要效益；三是課后復習鞏固不能馬虎，重點詞匯句型要牢記于心，拓展閱讀要持之以恒。

其次，了解職教新課改的導向，抓住新教材的重要特征，針對對口單招新考綱，明確教學重難點；通過任務型整合方式，采用“自主合作學習”為載體的“活動單導學”和非測試性評價等課堂改革模式，提高課堂效率。

1.研究教材大綱，明確教學的重難點。“職業性和人文性”是英語新教材和新考綱兩個最為重要的特征。教材注重運用語言工具開展活動，各單元以“話題”為內容，以“情景”為載體，以“功能”為語言結構，通過與學生實際生活和職業場景接近的“情景”，把“話題”和“功能”融入單元內容之中。從最新的對口單招英語考試可以看出，語言綜合運用能力的考查是重點，所以在“listening and speaking”英語教學模塊中，重點應該是聽說銜接和情景理解。大綱中明確強調，在考查考生基本語言知識和技能的同時，著重考查考生運用語言知識進行分析、判斷、總結、表達、評價等方面綜合應用英語的能力。所以在“reading ”“further reading”模塊中，要求學生重視了解文化背景知識，開闊視野，關注國際社會的發展，有一定的地理歷史知識，關注時事政治，提升人文素養。對口單招英語教學的難點應該是書面表達，這也是語言綜合運用能力的重要體現，在新考綱中尤其注重應用文書寫能力的考查。所以在“reading and writing”模塊中，除了重點培養學生的人文素養和語言素養，開拓學生的眼界，也要幫助學生發現語篇的結構框架，通過模塊中的活動，培養學生的語言寫作習慣。“real life skills”模塊是一個最能體現教材靈魂和特色的模塊，真正體現“做中學”和“學以致用”。通過這個模塊，可以鞏固本單元涉及的語言知識、綜合運用語言輸出的技能，在這個模塊可以把主題情境對話表達定為教學重點、拓展性寫作定為難點進行教學。

2.深入了解教材，通過任務型整合方式，采用“自主合作學習”為載體的“活動單導學”和非測試性評價表等課堂改革模式。在課堂教學實踐中，體現新課改思想，促成目標達成，激發學生自主學習，打造有效課堂。新教材的單元整合主要采用任務型的活動方式，以任務型活動促成能力發展，實現職業教育“教學做合一”的新型課改模式。通過教材中設計的連貫活動，有效地激發學生學習英語的興趣，給學生知識遷移的自主學習空間。在每個單元模塊重難點明確的前提下，主要采用“自主合作學習”為載體的“活動單導學”模式 ，這種模式以各個任務活動單進行目標導引，學生自主學習，以學定教，以教導學。該模式的教學體現在課前預習，資料查閱和收集，本節課的教學目標重點難點的展示，各個任務型活動的準備和進行，知識歸納，創造性思維，自主探究等方面。

為提高課堂效率，實現知識型向能力型轉變的教學目標，教師可在課堂的各個任務型活動中設計教學評價表，通過評價環節發現各小組及個人之間的差距，找到努力的方向。在每節課結束之前，針對各個任務型活動的評價表，教師給出本節課的非測試性評價表，同時根據評價表，每周選出“金牌組合”“銀牌組合”“銅牌組合”，每周選出五名“進步之星”，時刻關注小組的學習情況，及時調整。

（作者單位：江蘇省邗江中等專業學校）