以信息化促職業教育現代化

舉辦全國職業院校信息化教學大賽是推動我國職業教育事業科學發展的一項重要制度設計。5年來大賽逐年完善、不斷創新，由最初的中職賽事發展為一年一度、中高職全面覆蓋的職教盛會，在職業教育戰線形成了“學生有技能大賽，教師有信息化教學大賽”的可喜局面。今后一個時期，要貫徹落實中央十八屆四中全會決策部署，按照制度化、規范化、常態化的要求，以全國職業院校信息化教學大賽為抓手，推進職業教育信息化教學工作，努力提升人才培養質量。

一是堅持育人為本，服務技術技能人才培養。職業教育信息化的目的是為了實現職業教育現代化，更好地服務于技術技能人才的培養，不是為信息化而信息化。要摒棄唯技術論、唯設備論等錯誤觀念，樹立用信息技術改造傳統教學、提升教育教學質量的觀念，堅持以人為本，以學生熟練掌握技術技能，具備良好文化修養和終身成長能力為目標，開展信息化教學，促進人的全面發展和可持續發展，做到人人盡展其才。

二是堅持學生中心，創新教學模式。隨著信息化發展的加速，現代信息技術與教學實踐的融合不斷深入，傳統教學模式早已不能滿足教與學的需求。職業院校、教研機構要不斷探索和創新信息化條件下的職業教育教學模式，用好以Mooc（慕課）、微課、翻轉課堂等為代表的資源和教學方法，推動教學過程與生產過程的實時互動，最大限度地發揮教學環境、教學資源的作用，調動學習者的主觀能動性，引導學生自主學習、泛在學習、移動學習、個性化學習，促進教與學、教與教、學與學的全面互動，提高人才培養質量。

三是堅持教師主體，提高信息化教學能力。我們要抓緊著手制定職業院校教師信息技術應用能力標準，搭建教師信息技術應用能力框架，組織課程專家設計相關培訓課程和能力測評指南，進一步規范培訓工作。今年啟動的“全國職業院校教師信息化教學能力提升萬里行活動”是一個很好的載體，尤其是重點面向中西部地區開展送教上門的免費公益性培訓，對縮小地區間的教師信息化教學能力差距具有重要意義。

四是堅持應用驅動，探索優質數字資源開發與應用機制。各地要探索貼合職業院校實際教學需求開展資源建設的新機制，將資源開發與應用緊密結合，引導職業院校、行業企業、研究機構共同開發優質資源。今年中央電教館和職成司引入機械、交通、住建等行指委參與數字資源建設，根據行業發展的最新進展解構職業教育課程，建設便于拆分重組、能夠在課堂教學即插即用的課程教學資源包，是一種有益的嘗試。職業院校要探索信息技術、數字資源在課堂教學中的深入普遍應用機制，鼓勵教師、學生利用優質數字教育資源和信息化手段開展教學。教育行政部門要推進職業教育資源跨區域共享，為中西部地區師生提供優質數字資源，提高教育教學質量。

五是堅持科研先行，做好課題研究。教育科研是推動職業教育科學發展的基礎性保障性工作，沒有高水平的科研，就不可能有高質量的職業教育。各地教育行政部門、研究機構、高等院校要牢固樹立“科學發展、科研先行”和“抓科研就是抓質量、抓質量必須抓科研”的理念，做好信息化教學領域的科學研究，結合熱點問題，積極探索，形成理論研究成果，指導職業院校教學實踐。教育部職業院校信息化教學指導委員會已經做了有益的探索，2013年組織開展了多項研究，立項課題64項，取得了階段性成果。今后在行指委、教指委的專項中，要重點支持信息化領域的課題研究。各地要用好這些研究成果，服務于職業院校的教學實踐。

六是堅持服務教學，辦好全國職業院校信息化教學大賽。大賽是提高教師信息化教學能力、推進信息化教學的重要抓手。大賽組委會要進一步完善賽事方案，突出信息技術對傳統教學的改進，凸顯大賽的實效性，服務一線教學。要建立健全大賽機制，改革創新，辦出特色，以大賽為平臺，開展豐富多樣的配套活動，廣泛共享大賽成果。中央電教館制作的信息化教學大賽示范課就是一種很好的成果共享形式，各地職業院校要認真組織廣大教師學習、觀摩，切實改進日常教學。各地還要辦好、辦實省級選拔賽，建立省、市、校多級選拔體系，進一步拓展參賽面。要積極開展教師信息技術應用能力培訓，宣傳推廣優秀獲獎作品，進一步提升大賽的影響力。

（本文為魯昕副部長在“鳳凰創壹杯”全國職業院校信息化教學大賽閉幕式上的講話節選，題目為編者所加）