基于育人為本的德育體系的建構與實踐

主要創新點：

1.將積極心理學、成功教育、養成教育的理論綜合靈活地結合，集成應用，構建了具有職業教育特點的德育體系，在學校教育中有首創意義。

2.突破了被動消極的德育模式，創立了以“激發學生內心積極動力，深層次推動學生品德成長”為目標的積極德育范式。

3.有效化解了當前中等職業學校“德育難”的困境，具有較強的操作性，也易于在更大范圍內推廣。

4.使素質教育與知識（技能）教學獲得有效的統一，讓知識和技能的習得過程成為育人的載體，讓學生擁有健康的心態以更好地學好知識和技能，真正踐行了“育人為本、德育為首”的教育思想。

本成果以江蘇省江陰中等專業學校近五年的實踐探索為基礎，以積極德育的建構和實施為方法，成功地促進了學生品德的健康成長，同時也顯著地改善了校風學風、辦學水平和社會聲譽。

積極德育是相對于消極德育而提出的新的德育理念。傳統的學校德育，追求的是學校秩序正常，德育方法側重于預防違紀、處理糾紛、訓誡管控等碎片化的活動，我們稱這是一種消極被動的德育。積極德育是以積極心理學、成功教育、養成教育等理論為基礎，從喚醒人的美德、注重健康人格培養出發，通過有效的育德過程，激發人的積極動力，深層次地推動人的品德成長。

積極德育的體系和方法：以健康的校園文化陶冶人——文化潤德；以嚴格的行為規范訓練人——行為鑄德；以豐富的知識學習滋養人——知識養德；以艱苦的技能勞動磨煉人——勞動礪德。

1.文化潤德

校園文化環境是深層次影響學生思想、觀念、行為的重要因素，踐行積極德育，首先要建設一個積極健康的學習和生活環境，用健康的文化陶冶人。我們通過構建價值文化、完善制度文化、優化環境文化、加強輿論文化、豐富活動文化營造積極向上的文化氛圍。

學校設計安排了課程化的活動系列。如每天都有礪志晨跑、道德長跑、瘋狂早讀、軍營內務、好兄弟用餐、集體主義操；每周都有升國旗儀式、“校園新聞”（電視）、“天下父母”（電視）、班會活動；每月都有《新職技》（校報）、星級晨讀、星級自修、星級實習、星級宿舍、星級衛生評選；每學期都有“愛學習”賽詩會、“人心齊”合唱會、“以工為榮”技能大賽、自立自強創業明星評比、先進學生先進集體評比表彰、籃球聯賽、足球聯賽、安全逃生訓練；每學年都有“塑造美”藝術節、“攀高峰”運動會、十大“五四優秀青年”評選和事跡報告會、成人宣誓儀式、職業生涯設計。此外，結合形勢還不定期舉行各類團活動和班活動，文學社、創業社、輪滑社、街舞社、新聞社、書畫社、武術社、禮儀社等各類社團活動也是豐富多彩。

每個活動都會安排評獎，且受獎面廣，讓學生通過活動體驗成功，發展個性，增強能力、自信和榮譽感，把碎片化的活動連接在成功教育的主線之上。其中以“人人都有閃光點，人人都要有作為”為口號的學生第二課堂活動，評比多、獲獎多、成功多、自信多，更能給學生傳導正能量。

2.行為鑄德

通過行為訓練可以塑造人的品德，這是一種“由表及里”的培養方式。基于這樣一種認識，我們對禮貌、儀表、衛生、舍務、用膳、晨練、做操、早讀、實習等日常行為中的品德內涵進行了深層次剖析，形成了行為項目與品德素質訓練的對應性關系。例如：待人禮貌，培養尊敬師長、與人為善、文明交往的品德；整潔內務，培養有條理、有規律、講質量、講認真的品質；礪志晨練，培養刻苦勤奮、意志堅定的品質；集體課間操，聚集積極向上的心理場，培養團隊意識、組織紀律性、認真態度；瘋狂早讀，培養愛學習、愛文化的品質；誠實考試，培養學習責任心和誠實守信的品德；9S實習管理，培養敬業精神、勞動觀念、職業道德、安全意識、質量意識、效率意識、環境意識等職業素養。

事實證明，經過嚴格的行為訓練，學生的組織紀律性、團隊意識、生活態度、學習狀態、文明舉止、精神面貌等方面均有明顯的進步，校風學風也因此更積極和諧。

3.知識養德

認真的學習過程，能夠培養學生的上進心、責任心、事業心、吃苦耐勞、刻苦鉆研、科學思維、尊敬師長等良好的品質。放任松散的學習狀態，會養成不求上進、自由散漫、弄虛作假、蔑視師長等不良習性。所以，知識學習不僅是未來職業的需要，也是培養良好品德的載體，知識學習的過程本身也是品德培養的過程。

此外，充分內化的人文知識和科學知識，對學生思想品德的提高、認識能力的提升也將起到“由內養外”的滋養功效。優秀的美文美詩、嚴謹的政治法律、豐富的專業課程不僅陶冶了學生的情操，提高了學生的認識能力，充實了學生的文化內涵，還引導學生形成正確的道德認識、道德覺悟，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這就是知識養德的意義。

基于知識學習與品德培養密不可分的關系，我們加強了課程改革，強調“職校生也要勤奮學習”，以“易教易學，實效高效”為原則，使學生勝任學習、有效學習、忙碌學習；我們改革了教學質量管理方式，實施了“真教、真學、真考”策略；我們還改革了激勵制度，鼓勵教師追求有質量的教學。

一系列的教學改革有效地調動了教和學的積極性，教師緊張有壓力，學生回歸到學習中來，學風好起來，態度好起來，行為好起來，品德也就好起來。

4.勞動礪德

勞動是職業教育的重要途徑，我們提出“熱愛勞動是最可貴的品德”，尊重勞動人民、珍惜勞動成果、不怕苦、不怕累、不怕臟、埋頭苦干、吃苦耐勞、堅忍不拔的優良品質，只有通過艱苦勞動的磨礪才能獲得。我們還認為：職業素養比技能更重要，敬業精神、勞動觀念、職業道德、安全意識、質量意識、效率意識、環境意識、團隊合作，只有通過科學嚴格的技能勞動才能獲得。

基于這樣一種理念，我校為學生提供多方面的勞動實踐，有校園衛生勞動、舍務勞動、餐廳勤工儉學勞動、學生創業勞動、實習技能訓練勞動等等。并通過限時訓練，提高效率意識；通過限料訓練，提高成本意識；通過質量評比，培養事業心和質量意識；通過天天衛生評分，培養環境意識；通過周周播放事故案例，培養安全意識。

通過五年的實踐，我們感受到，實施積極的德育，是職業學校解決德育困難的良好策略。

學生品德和心理素質取得了健康的發展。家長對學校的總體滿意度從2008年的74.40%，逐年上升到2013年的95.20%。我校畢業生受企業歡迎程度逐年提升，很多企業提前到學校預定畢業生，總體滿意度達到了99.2%。學校辦學質量提升。近幾年來，學生在技能競賽、創新大賽、全國文明風采大賽等方面取得了顯著的提升。校風學風顯著優化。近三年來，學生犯罪和重大事故發生率為零，違紀處分人數占比從1.55%下降到0.47%。社會聲譽提高，職業教育受到群眾歡迎。上級領導和主管部門近三年內給予我校的榮譽超過過去十年的總和，學校招生門庭若市，輕松完成計劃，且質量大幅提高。教育思想和教育方法科學優化。積極德育的成功，使我校廣大教師深受教育，他們看到了許多的不可能成為現實，學生觀、教育觀、教學方法、職業意義等等都發生了重大的變化。職校老師也體驗到“充實、成功、尊嚴、愉快”的職業價值。

（葛伯炎 杭強 張振軍 張寅 沈志丹）