做“懂孩子”的老師

韋秀紅

教育，真是一段美好的旅程。每每讀完蘇明進的《懂你的孩子：喚醒潛能的秘密》，我總會這樣想。

讀這本書，我一直有個疑問：“目前任教于臺中縣，畢業于臺中教育大學自然科學教育系碩士班”“獲獎無數，在教學上屢獲肯定，常受報章雜志媒體專訪”“2009年寫下《希望教室：教孩子一生最受用的36種能力》，這本書熱賣至今，也引起無數回響”的蘇明進老師，到底是個帥氣的小伙，還是真如他在文中所說是一個老人家？因為他的文字中傳遞出來的臺味十足的嗲聲嗲氣，以及孩子似的純真，讓我不時地揣測他的年齡。

這本書很好讀，字不多，圖不少。

不過由于存在“字不夠，圖來湊”的偏見，我一開始對這本書并無好感，但不知怎么，后來竟逐漸喜歡上了這本書了。

“如果您把這本書當作一本校園故事集來看，五十篇故事，也足以消磨、打發掉不少的時間。但如果您愿意去留意，我在字里行間一直想和大家分享的體悟與信念——用柔軟的眼神看待孩子、愿意為了孩子而改變、找出任何一種和他深層對話的可能，那么您會發現您身邊的孩子，正開始學會微笑;那潛藏的內心的熱情，也即將會大大的發光、大大的發熱！”

讀了“自序”中的這一段話，你大概知道這本書的主要內容了。五十篇故事，介紹了五十個激勵方法，如“乖乖椅”方法等。也許正是這些饒有趣味的激勵方法，讓我有了漸入佳境之感。事實上，就在閱讀這本書的過程中，我就為班上的孩子做了一個改變。

這個學期初，我讓學生在日記本里寫“每日新聞”，周五評出當周“十大新聞”，目的是使學生養成留心觀察周圍世界和發現習作素材的能力。這個舉措調動了大部分學生的積極性，從學生日記所呈現的內容來看，也收到了一定的效果。但還有一部分學生的積極性沒有被激發出來，這些學生的“每日新聞”寥寥數語，一看就知道是在應付了事。這樣的狀況，我讀著讀著也沒了勁。

正煩惱時，恰巧讀了蘇明進老師的這本書，我不禁反思：學生為什么不愿寫“每日新聞”？是不是因為這樣的任務不夠吸引他們？經過思索，我向全班宣布，日記寫作要求做些調整，每日有每日的寫作主題，周一寫作主題是“快樂的事”，周二寫作主題是“書時光”，周三寫作主題是“給老韋寫信”，周四寫作主題是“創編故事”，周五寫作主題是“反省”。如今這個日記主題寫作方式已實踐了兩周，我慶幸自己做了這樣的改變，因為現在讀他們的主題日記，實在太幸福了。正是通過閱讀他們的主題日記，我慢慢了解、走進學生神秘的精神世界，讓溝通和教育成為可能。

感謝書籍，感謝蘇明進，讓我獲得了教育教學的靈感。endprint