初中英語課堂教學中的創新教育研究

楊武菊

摘要：隨著現在時代的發展，英語也慢慢接觸到生活的方方面面，與此同時，我國教育部也進行改革，要防止新時代的成員脫軌。與此同時為了我國的長遠發展，以及防止之后的創新方面斷層，我國有關部門開始注重創新教育知識的普及，教育部的改革也要求教師著重培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;創新教育;有效策略

語言是人們生活中必不可缺的東西，語言是思維組成的重要一部分，也是人體機能的重要組成部分，因此在一門新的語言培養發展的初級階段一定要認真對待，用有效的策略對待。教師應該注重英語知識與創新技術的整合，改善傳統的初中英語課堂教學方式，培養促進學生的全面發展。教師在初中英語教學過程中，應該積極地利用課堂上多樣化的教學模式，激發學生的學習興趣，創新教學方式，調動學生學習的積極性，幫助學生有效地鞏固課堂英語知識。接下來我們了解一下初中英語課堂教學中的創新教育的相關問題。

一、學生的創新能力培養的重心

教師在備課過程中應該將重點放在學生的創新思維養成上，思維養成后學生的學習效率也會有所提升，教師要注意自己的重心，時刻關注著學生的接受度，更要注意將課堂歸還給學生，讓學生多多自主思考，在思考后進行反思。英語的學習過程中必然是語言技巧、口語的養成更加重要，學生應該多多思考，自主思考，這樣才能自己發現問題解決問題，教師只是這整個過程中的一個輔助作用。因此教師也應該一改往日里自己掌控全局為學生灌輸知識的做法，重視學生思維發展，讓學生們自主思考，培養學生自主學習的能力以及個人的創新能力。

二、培養學生創新能力的有效策略

（一）設置創新型問題，激發學生思考意識

教師可以發掘多媒體價值，提升課上教學，在課堂上，教師可以播放短片小視頻，動畫的形式更能吸引學生的注意力，視頻中可以是學生們都喜歡的動漫或者影視主人公，比如主人公演繹一個故事后問出了一些問題，教師可以暫停視頻讓學生來回答，這樣既可以培養學生的學習興趣，又可以吸引學生的注意力防止學生跑題。

多給學生自己思考的機會，基礎知識是熟能生巧的過程，沒有練習自然是很難掌握，因此教師在培養學生創新能力時應該要注意重心和方法。教師就算是放手給學生進行思考，也要有嚴格要求的地方。比如要嚴格要求學生從基礎開始，扎實學習，認真的去了解定義內容，熟練的去掌握各類語法和基本定義。

（二）帶領學生進行思維拓展，活躍課堂氣氛

課堂提問是學習過程中最直截了當的檢查互動方式。西方教育與我們不同的就是我們總是運用傳統的模式，教師講學生聽，但是這樣的方式只是學生一味地接收，是否是真正的接受了這些知識教師也不得而知。因此課堂上有效的提問是很有必要的。提問有效問題可以促使學生去思考問題，就算回答錯了，也會給他們留下深刻的印象。教師將問題設置的多與本節課內容相關，不要單純的進行一些形式化問題。如果問題設置的有趣，是可以激發學生對這門課程的興趣的，那么課堂的氛圍也就被帶起來了。

另一方面，教師應該尊重每一位同學的課堂主體權，所以有選擇性的、小范圍性的提問一定是不能采用的。教師應該借助程度好的同學來調動程度不好的同學的積極性，調動課堂的整體氛圍，讓每一位學生都有課堂的參與感。這就需要教師注意自己培養學生方式和方法了。教師應該從多方面入手提高自己的提問質量，改變自己提問的方式，改善自己的提問細節，養成自己提問的好習慣。同時也要避免學生逃避提問的心理，多多引導，形成良好的互動式課堂氛圍。

（三）與生活相聯系讓學生創新

學生往往只重視學習“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考過程，另一方面學生也沒有將學習與生活相結合的意識。那么教師應該重視學生與生活相結合，累積經驗，否則對學生來說肯定是有一定難度的。生活中事物的積累和以往做題留下的印象是很有必要的，只有見得多，才能想得快。教師可以多多設置一些生活中的問題，讓學生自己去想辦法回答，或者教師設置情境讓學生自己處于那個環境中去，然后想辦法用合適的英語去解決問題。因此教師應該多多注意讓學生去積累經驗，多多動腦，這樣的方式也能讓學生加深記憶，積累經驗，而且可以增加學生的學習興趣，使學習不那么枯燥。學習就應該迎難而上，知道難點就要主動出擊去解決，一次解決好那么就會給自己留下深刻的印象，學生應該多多思考，自主思考，這樣才能自己發現問題解決問題，教師只是這整個過程中的一個輔助作用。只有疏導開心理障礙，才能有更高的學習效率和學習創新成果。

三、結束語

教師在進行知識引導的時候要指導學生掌握整體知識，教師還要記得給學生足夠的自主思考時間，不要為了趕課堂進度而只走了一個過場，教育教學的目標是將學生教會，讓學生掌握知識，編織屬于自己的知識網，培養學科相關的思維能力，因此要留足夠的思考時間給學生們?；钴S的課堂才是全程動腦的課堂，淡化形式主義才能讓學生回歸課堂主體。

參考文獻：

[1]劉曉宇.淺析初中英語課堂的創新教學方法[J].北京出版社，2011.

[2]喬杉.初中英語課堂教學的創新教育分析[J].教育出版社，2012.

重慶市南川區合溪鎮中心校學校