梁衍鋒,張東東,宋漢君,王淑秋,馬小茹(佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,黑龍江佳木斯154007)
在卓越醫(yī)師培養(yǎng)中構(gòu)建“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)體系*
梁衍鋒,張東東△,宋漢君,王淑秋,馬小茹
(佳木斯大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,黑龍江佳木斯154007)
“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)是通過(guò)行為引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維,形成關(guān)鍵能力。以“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)為中心構(gòu)建卓越醫(yī)師教學(xué)體系,就是時(shí)刻將學(xué)生作為主體,更新教師觀念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心轉(zhuǎn)移;模擬職業(yè)情景,強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生醫(yī)德和實(shí)踐能力的培養(yǎng),就是“生物-心理-社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式的自然轉(zhuǎn)化;將教學(xué)內(nèi)容和方法案例化、項(xiàng)目化、角色化,就是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛(ài)病人、尊重生命的職業(yè)操守和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,以“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)為中心構(gòu)建教學(xué)體系,全面改革卓越醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃和方案,能夠使卓越醫(yī)師的培養(yǎng)有理可循、有據(jù)可依。具體措施: (1)應(yīng)用“行動(dòng)導(dǎo)向”思維,構(gòu)建學(xué)生為主體的教育理念; (2)優(yōu)化培養(yǎng)方案計(jì)劃,推進(jìn)醫(yī)學(xué)理論課程整合建設(shè); (3)推進(jìn)教學(xué)方法改革,培養(yǎng)自主和終身學(xué)習(xí); (4)能力完善考核評(píng)價(jià)體系,注重綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)。
黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目(No.JG2014011026) ;佳木斯大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目(No.JYYA2013-07)
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