淺談健康教育在臨床護理中的應(yīng)用

張英姬

（吉林省安圖縣疾病預(yù)防控制中心，吉林 延邊 133600）

淺談健康教育在臨床護理中的應(yīng)用

張英姬

（吉林省安圖縣疾病預(yù)防控制中心，吉林 延邊 133600）

目的 探索健康教育在臨床護理中的應(yīng)用，以此來提高患者自我保健意識，完善健康教育策略，以及提高臨床護理質(zhì)量。方法 對2012年5月至2013年12月到我院住院的患者進行手術(shù)前、手術(shù)后及康復(fù)鍛煉方面進行健康教育。術(shù)前健康教育主要是指護士在術(shù)前與患者建立良好的醫(yī)患關(guān)系，幫助患者盡快熟悉環(huán)境，減少恐懼，達到最佳的術(shù)前狀態(tài)。術(shù)后及康復(fù)鍛煉健康教育包括對家屬如何來照顧患者，尤其是特定病的患者，做好保護牽引喂飯等工作。也包括對患者自身在身體和心里上積極配合治療，用正確的方法來進行康復(fù)訓(xùn)練。收集患者信息做回顧性分析。結(jié)果 從2012年5月至2013年5月來我院治療的患者術(shù)前恐懼明顯減少，手術(shù)效果比以往明顯提高。家屬也積極配合，把意外傷害做到最小。患者術(shù)后康復(fù)鍛煉好轉(zhuǎn)情況也明顯上升，住院時間減少，病情恢復(fù)比以往更快。實踐表明持續(xù)性實施健康教育，臨床護理中患者提高了自我護理能力，降低了并發(fā)癥的發(fā)生，體現(xiàn)了護理人員自我價值。結(jié)論 健康教育促進了患者的健康恢復(fù)，在臨床護理應(yīng)用中有著重要作用，提高了臨床護理質(zhì)量。

健康教育；臨床護理；應(yīng)用

隨著我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的改變，傳統(tǒng)的護理形式已經(jīng)不適合當代醫(yī)學(xué)模式，傳統(tǒng)被動的護理已經(jīng)被主動參與形式所取代。健康教育已經(jīng)是衛(wèi)生保健的重要組成部分，是臨床護理應(yīng)用中有著無可替代的作用。健康教育是指有計劃、有組織地對患者進行系統(tǒng)的教育，促進患者自覺的采用有利于身體健康、病情恢復(fù)的行為。護理健康教育主要是護士對患者及家屬進行的具有護理特色的健康教育活動。健康教育在術(shù)前能讓患者盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境，減少心理憂慮，消除抵觸心理，有利于手術(shù)的準備，手術(shù)的成功率的提高。健康教育是護理發(fā)展的必然趨勢，是今后護理工作不可缺少的一部分。健康教育促進了患者身心方面的健康。對于醫(yī)院護士的意義也非同小可。開展健康教育主要是提高患者住院期間的適應(yīng)能力及自我保健能力。減少患者的焦慮和恐懼，并在術(shù)后對藥物的依賴也明顯減少，為醫(yī)院縮短住院天數(shù)，醫(yī)療糾紛也能大幅度減少［1］。本文針對我院2012年5月至2013年12月來我院住院的患者進行健康教育，并與之前的數(shù)據(jù)進行回顧性分析，對于健康教育在臨床護理的應(yīng)用進行探討分析，具體如下。

1　資料與方法

1.1一般資料：選自2012年5月至2013年12月到我院住院的患者，男102例，女95例，平均年齡42.5歲，平均住院時間31.4 d。

1.2方法

1.2.1術(shù)前健康教育：患病住院，患者被迫離開自己熟悉的家庭、工作或者學(xué)習(xí)環(huán)境，進入一個陌生的環(huán)境，而且要飽受病痛在身體和心理雙重上的打擊，患者容易產(chǎn)生恐懼和焦慮，甚至抵觸情緒。對于新入院的患者，護士應(yīng)該用通俗的言語使患者熟悉環(huán)境，穩(wěn)定情緒，與患者建立良好的醫(yī)患關(guān)系，使患者對醫(yī)護人員信任和依賴。積極配合手術(shù)的準備［2］。對于家屬，護士也應(yīng)該耐心跟他們講解患者情況，在雙方的努力下，做好術(shù)前準備。為了提高患者手術(shù)適應(yīng)能力，在術(shù)前，護士也應(yīng)該對患者進行手術(shù)的相關(guān)內(nèi)容教育，包括手術(shù)麻醉相關(guān)知識及配合要點等。

1.2.2術(shù)后健康教育：對患者術(shù)后教育包括告訴患者所在環(huán)境及安全防范措施。對于特殊患者應(yīng)該對某些注意應(yīng)耐心講解，比如吸氧的注意事項、表達疼痛的方法。能進行康復(fù)鍛煉的患者，護士應(yīng)指導(dǎo)其進行正確的康復(fù)訓(xùn)練。其他自我護理方法、飲食要求、傷口換藥及保護方法的注意知識點都應(yīng)在術(shù)后護士對患者進行教育。對家屬，術(shù)后護理的注意事項也要耐心講解，在牽引方面不能弄到傷口，飲食的要求也是重點。術(shù)后教育還包括患者出院后應(yīng)該進行的康復(fù)活動和注意事項。

2　結(jié) 果

在術(shù)前進行了健康教育，對于新入住的患者，焦慮情緒明顯減少，與醫(yī)護人員的關(guān)系也更密切，對于病情不擔心，積極配合術(shù)前準備，對于醫(yī)護人員的信任明顯增加。家屬方面也能積極配合。手術(shù)的成功率增加。術(shù)后患者的并發(fā)癥減少，不會因為某些應(yīng)該注意的沒注意而導(dǎo)致病情復(fù)發(fā)。患者術(shù)后恢復(fù)更快，住院時間減少，醫(yī)院的氛圍也更融洽。并在術(shù)后對藥物的依賴也明顯減少，為醫(yī)院縮短住院天數(shù)，醫(yī)療糾紛也能大幅度減少。健康教育讓護士了解患者，對病情的把握也增加，促進治療的效果，手術(shù)成功率及病情恢復(fù)提高。也促進了護士水平，使他們掌握更多的醫(yī)學(xué)護理理論，具有完善的業(yè)務(wù)水平和溝通能力，使醫(yī)院的形象更好。

3　討 論

健康教育是護理發(fā)展的必然趨勢，是今后護理工作不可缺少的一部分。健康教育促進了患者身心方面的健康。對于醫(yī)院護士的意義也非同小可。

3.1健康教育的意義：對于新住院的患者，被迫離了家庭、工作或?qū)W習(xí)，進入一個陌生的環(huán)境，特別是醫(yī)院的氣味、氛圍等都會產(chǎn)生恐懼和焦慮，甚至是抵觸情緒，再加上對于病情的擔心和病痛的折磨，患者的身心都處于戒備狀態(tài)，不利于病情的恢復(fù)［3］。護士需要對患者進行了解、接觸，加強與患者及家屬的溝通，通過自己的語言、行動讓患者盡早熟悉醫(yī)院環(huán)境，與患者建立良好的護患關(guān)系，使患者緩解心理壓力，信任和依賴醫(yī)護人員。同時，護士及時掌握患者的心理狀況，對于醫(yī)師全面了解患者病情也是一種幫助。通過健康教育讓患者熟悉醫(yī)院的相關(guān)規(guī)章制度及治療方案等，讓患者有一個積極的心態(tài)來配合檢查治療。對于住院期間的患者，護士應(yīng)主動熱情，加強溝通，利用聊天的機會，了解患者的病情和心理狀況，并結(jié)合其特征介紹相關(guān)知識和注意事項。及時改正患者不利于病情恢復(fù)的行為習(xí)慣。還可以知道患者進行正確的康復(fù)訓(xùn)練，對家屬也要進行相關(guān)指導(dǎo)，讓其幫助患者進行訓(xùn)練。使患者在身心愉快的環(huán)境中恢復(fù)病情。而對于出院患者，健康教育不僅能使他們對今后的自我護理和自我保健有一定的認識和熟悉，家屬對于突發(fā)發(fā)病有思想準備，不至于驚慌失措。護士對出院患者應(yīng)該根據(jù)患者具體情況進行健康教育指導(dǎo)，一是向患者及家屬交代治療期間的效果；二是患者現(xiàn)在的情況和出院后的復(fù)診等問題；三是飲食衛(wèi)生和康復(fù)鍛煉活動應(yīng)該注意的事情；四是預(yù)防復(fù)發(fā)的方法。對于要配合藥物治療的患者，應(yīng)該詳細仔細講解藥物的食用次數(shù)和時間。這樣既有利于患者康復(fù)，又能保證效果［4］。

開展健康教育主要是提高患者住院期間的適應(yīng)能力及自我保健能力。減少患者的焦慮和恐懼，并在術(shù)后對藥物的依賴也明顯減少，為醫(yī)院縮短住院天數(shù)，醫(yī)療糾紛也能大幅度減少。健康教育讓護士了解患者，對病情的把握也增加，促進治療的效果，手術(shù)成功率及病情恢復(fù)率提高。也促進了護士水平，使他們掌握更多的醫(yī)學(xué)護理理論，具有完善的業(yè)務(wù)水平和溝通能力，使醫(yī)院的形象更好。

3.2健康教育的技巧：健康教育的方式可以通過口頭講解、圖文宣傳，示范訓(xùn)練來進行。首先口頭講解是最基本也是最主要的方式之一，患者剛?cè)朐簳r，護士就要利用語言、表情讓患者熟悉醫(yī)院環(huán)境，減少焦慮。并針對患者病情進行相關(guān)事項的講解。對于有一定文化程度的患者可以采取宣傳欄、小冊子、卡片等形式進行健康教育。還可以針對某些病做成特定的小冊子、卡片，把注意事項、飲食忌諱、相關(guān)護理整理在上面，一方面節(jié)約宣傳時間，另一方面減少患者憂慮，增加患者對自身病情的了解和自我護理。自我護理技能應(yīng)在護士示范訓(xùn)練，護士應(yīng)具有耐心和責任心在患者訓(xùn)練時加以糾正和指定。用簡單易懂的方式方法教會患者和家屬。

健康教育第一要有針對性，不能盲目地針對所有患者用同一種方式進行健康教育。針對不同類型的患者語言、語氣都要不同，還有針對患者的不同時期、不同心理狀態(tài)進行。抓住關(guān)鍵問題，每個患者所處的心理狀態(tài)不同，護士應(yīng)該抓住關(guān)鍵問題，達到治療的最佳效果。掌握宣教時間，護士應(yīng)該對每個患者進行詳細的了解，針對病情如何，然后有效地進行健康教育，做到動態(tài)教育，根據(jù)術(shù)前、術(shù)后等治療操作和護理項目來進行［5］。掌握溝通技巧，根據(jù)患者的文化水平、社會背景等方面來進行溝通，盡量使用簡潔易懂的語言，使患者及家屬易于接受。

總之，健康教育在臨床護理有著重要作用，如何來有效的進行健康教育使我們醫(yī)護人員所要探討的問題。健康教育的實施需要我們醫(yī)護人員認真貫徹下去，為患者創(chuàng)造一個舒適的醫(yī)療環(huán)境，幫助患者掌握更多的保健方式方法，進行有效的治療。

［1］ 巨曉霞.完善護士素質(zhì)與深化健康教育的探討［J］.中國誤診學(xué)雜志，2010，10（35）：16-17.

［2］ 舒登芝.臨床護理健康教育中的常見問題及對策［J］.中華現(xiàn)代護理學(xué)雜志，2006，3（5）：458.

［3］ 江宇.健康教育在泌尿外科患者中的應(yīng)用體會［J］.內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，2012，11（5）：132-133.

［4］ 馬文，童得梅.護理健康教育得動態(tài)及嘗試［J］.中華現(xiàn)代護理學(xué)雜志，2008，11（5）：896.

［5］ 彭茜苑.探討健康教育在醫(yī)院健康體檢中的應(yīng)用［J］.中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2010，4（24）：187.

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1671-8194（2015）09-0294-02