關于如何建立中醫康復治療學優秀人才培養模式的探討

江海艷

（長春中醫藥大學附屬醫院肺病科，吉林 長春 130117）

關于如何建立中醫康復治療學優秀人才培養模式的探討

江海艷

（長春中醫藥大學附屬醫院肺病科，吉林 長春 130117）

中醫康復治療學一直在中醫中扮演著重要的地位，它的目的主要是激活患者的自我康復能力，從而克服一些生命體本身的功能障礙。這種康復治療學以提升在人體本身內在的整個生命力體為重點，注重形氣神的整體。那么在如何建立中醫康復治療學優秀人才培養模式就顯得尤為重要了。本文將以人的生命體為根本，運用各種功能表現為標本，從建立完整的中西醫結合康復的課程體系，加強中西醫結合康復的師資隊伍的建設，注重細化專業劃分工作方面入手，探討更加優良的人才培養模式。

中醫康復治療學；培養模式整體觀

隨著當代康復醫學事業的發展，作為康復醫學事業發展的必然需求，在我國，關于康復治療學的本科教育的發展也逐漸興起，可是卻處于剛剛起步階段，無論是在師資、教學設施，還是教學經驗以及教學條件方面都需要進一步發展。第一個開設康復治療學本科專業的是廣州中醫藥大學，它是在1998年開設的。這個專業在2005年成功通過了教育部的審批，在2005年9月的時候招收了66名，2006年招收了67名，2007年有所下降，招收了59名，2008年招收了60名，2009年招收了61名。目前，作為這個專業的第1批學生在2009年7 月的時候順利取得畢業證書，其就業率也達99%這樣的高百分率。

從近5年我國開設此專業的中西醫院校來看，這些學校都有自己的特色。那么結合對這些中西醫院校開辦這個專業的調查，我們能夠了解到其他院校的教學方法和經驗。在結合自己本身的情況，了解現代康復治療技術的概念，完善康復治療師崗位的設計課程，從而逐漸建立一整套完善的具有中醫特色的康復治療學人才培養模式。接下來，我將就相關問題進行探討。

1 關于中醫康復學的核心概念的理解與分析

從2005年開始，中醫康復學就成為了一個相對獨立的學科，那么為了這個學科的更好的建設，我們首先需要了解中醫康復學的核心概念。它的指導思想是注重一種形氣神的整體觀，目的是以患者自我康復能力的恢復和提升來克服一些功能性的障礙，從而保全和改善人體的整體生命力。這種理念充分表現了“以中為體，以西為用”的思想，那么如何區別中醫康復學的“生命力觀”和西醫康復學的“功能觀”就顯得很重要，我們要注意它們都各有自己的側重點，可以相互補充，只有這樣才能改善生命體的功能，提升生命體的質量[1]。

2 關于中醫康復學課程設置體系的分析

在現代康復醫學得到飛速發展的同時，我們首先要重視現代康復醫學的基礎知識的學習，要有中醫特色，給學生構建一個保障知識能力框架的核心課程，只有這樣，才能塑造具有中國特色的康復品牌。從目前康復臨床的一些實際情況來看，我們要注重今后的中西醫結合康復特色的長足發展。因此，我們應該注重現代醫學和康復醫學的基礎課程的教學，將康復醫學基礎課程和中醫基礎類課程的比例變為2∶1，而對于現代康復專業課程與中醫康復專業課程，我們要將它調整為1∶1.2。

2.1 注重現代康復的教學基礎：現代康復的教學基礎課程包括生理學、病理學和、解剖學等現代醫學相關的基礎課程，同時包括運動學、骨科學和神經病學等一些康復學專業的基礎課程。另外，我們要逐步完善作業治療、物理治療以及言語治療等多方面的軟件和硬件的實驗室體系。

2.2 突出中醫康復的本身特色：突出中醫康復的本身特色就是要注重“生命力觀”的核心理念，結合東西方文化差異重視生命力之外的“功能”表現，加強中醫康復的基礎，學會掌握中醫康復的核心技術。另外我們要建立PT和OT教學相結合的具有中醫康復核心理念的牢固的教學和實踐體系，主要包括：在PT療法中，我們要將其富有特色的手法治療融入傳統中國的太極拳、易筋經等練功方法，這樣在進行訓練的同時運用在實踐方面，從而提升這種手法治療的質量；在OT療法中，我們要將其工娛療法與中國傳統文化中的琴棋書畫園藝等古典的方法結合起來[2]。

3 加強中醫康復學的師資隊伍的建設

我們要形成一個相對完備的具有多重功能的康復教學系統，主要把校院、教研室師資作為專業基礎，將附屬醫院作為實踐依托，從而建立和完善本中醫康復學的師資隊伍的建設。

首先從學校方面來看，相關的教研室要積極完成醫學方面的公共課和醫學基礎課程，康復教研室的老師要負責地完成本專業相關的課程教學，其他教研室的老師要如期完成針灸推拿類的教學，輔助中醫康復學的教學。對于專業課程教學而言，主要以兩所直屬附屬醫院和兩所非直屬附屬醫院為依托，廣泛開展中西醫康復的網絡教學[3]。

此外，教師在教學中要注重與學生的教學相長。在開展課堂時，要注重課堂教學的實用性；在教師的臨床見習教學的實踐過程中，教師要不斷提高自己的臨床知識理論水平，注重教學的臨床意識，積極將學校和醫院的相關科目聯系起來，夯實學生的理論知識基礎。從而實現教學和臨床相互促進和影響的目標。

對于現代康復醫學的教育而言，我們在不斷提高本系統的教學水平的同時，還要不斷注重到相關先進單位去實地考察，我們可以將暨南大學醫學院附屬華僑醫院的康復科，中山大學第二、第三附屬醫院康復科和昆明醫學院第二附屬醫院康復醫學科等作為本專業學生的現代康復教育的一個見習實習醫院。這樣，對于學生而言，我們就可以利用廣東省康復醫學會的優秀的網絡資源，同時邀請這些醫院的知名康復專家到學校教學。在開設這些重點課程的教學時候，我們能夠促進學生對現代康復學的交流，讓學生對現代康復理論和技能基礎掌握得更加牢固，從而真正適應以后臨床醫學的實際需要。

4 關于中醫康復學未來的專業分化和如何進一步發展的分析

目前，很多基層醫院都開展的康復業務，他們主要從開展理療、物理治療業務開始著手，然后再增加作業治療和言語治療等相應的業務。這是我國大多數康復醫院的現狀，可見，對于優秀的康復治療人才是急需的，那么我們的建立中醫康復治療學優秀人才培養模式顯得更加重要。

關于中醫康復學在未來人才培養方面會出現分化，這中醫康復學這一學科發展一種趨勢。在國內康復醫學慢慢開始成熟時，綜合醫院康復科治療師和一些康復專門機構人員在分工上就出現了細化，對于治療師的要求就追求專業化。因此，對于康復治療學的教育我們就需要注重對學生培養的專業化，同時我們需要進行不同程度的分化[4]，可以具體分為物理治療、言語治療、作業治療等更加詳細的專業，這樣可以對各種專項的康復治療進行細化，最終完善關于中醫康復治療學人才培養模式。

[1]張鳳仁,李洪霞,崔泓.國內康復治療學專業教育的現狀和發展[J].中國康復理論與實踐,2007,13(6):199-200.

[2]陳銘,王志剛,彭戰英,等.淺談中西醫結合臨床型研究生培養模式[J].中國中醫藥現代遠程教育,2011,9(8):241.

[3]孫蘇寧,樊惠蘭.中西醫結合臨床醫學研究生培養模式探討[J].北京中醫,2006,25(4):107.

[4]李翔,陳立典,王詩忠,等.康復治療學課程實訓教學改革探討[J].西北醫學教育,2010,18(2):212-213.

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