重視低年級美術(shù)作業(yè)評價促進兒童成長

周文敏

摘 要：美術(shù)教育評價是美術(shù)教學(xué)活動中重要的組成部分。低年級兒童的美術(shù)作業(yè)評價尤為重要，合適恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)孩子繪畫積極性和興趣，讓他們感到自己的進步，體驗成功的快樂；在評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)中，教師要根據(jù)孩子的年齡、心理特點，把自己放在與兒童平等的位置上，尊重孩子的個人見解。給予指導(dǎo)性評價，讓孩子的在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷的提高，讓兒童在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷成長。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作業(yè)；評價；低年級兒童；成長

周老師，有位家長找你。“你是周老師吧？是這樣的，我是一（3）班小雅（化名）同學(xué)家長，今天早上，我女兒又哭了，不止一次說不想上美術(shù)課了，問她為什么，她說自己畫的不好，美術(shù)作業(yè)成績每次都不高。我們家長在家開導(dǎo)她，希望老師在學(xué)校能對孩子多多鼓勵。”

平時的美術(shù)作業(yè)，是用優(yōu)良中差作為評價標(biāo)準，很少有時間對美術(shù)作業(yè)進行再次評價；老師教授的學(xué)生較多，也沒有能夠因人而異的進行評價；殊不知，這樣往往忽略了一些孩子的感受，悄悄的抹殺了孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；同時，也讓老師錯失了指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的大好時機。通過這件事，讓我感觸頗多：低年級兒童，幾乎都很喜歡畫畫，他們喜歡用畫表達自己的認識、感受、情感。他們都是用心的在畫屬于自己心中那一幅最美的畫。教師在對待孩子們的美術(shù)作業(yè)時，應(yīng)該對孩子們進行綜合評價。多做一些鼓勵性的評價與表揚，不僅能讓低年級的孩子在學(xué)習(xí)繪畫中感到輕松、愉快、有趣、有成就感，更能調(diào)動孩子積極持久的繪畫情感，從而保持對繪畫的興趣和熱情。多做一些指導(dǎo)性評價，讓孩子在喜歡繪畫的同時能不斷的學(xué)習(xí)和提高。低年級兒童美術(shù)作業(yè)評價，它既是對本次作業(yè)的總結(jié)，又是對下次作業(yè)的指導(dǎo)。在以后的美術(shù)教學(xué)中，注重低年級兒童的美術(shù)作業(yè)評價，關(guān)注孩子的成長。我主要是從以下二方面來評價低年級美術(shù)作業(yè)的。

一、生評

美術(shù)作業(yè)評價，教師常常傳統(tǒng)地憑“畫”打分，孩子把作業(yè)交到老師手中，教師綜合評定其等級，往往教師僅用自己心中的標(biāo)準去看待每一位孩子的作品，不能夠因人而異，忽視了學(xué)生的個體差異，缺乏對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的客觀評價，忽略了孩子在繪畫中的情感、認識和能力。而且也會讓孩子產(chǎn)生不管自己的作業(yè)表現(xiàn)如何，都由老師說了算的一種不好的影響，產(chǎn)生一種依賴性，逐漸抹殺了自己對美術(shù)作業(yè)的看法、想法，時間一長，就沒有了主見，這對孩子的成長是非常不利的。新的美術(shù)課程標(biāo)準中明確指出要把課堂還給孩子，讓孩子成為課堂的真正主人，那為什么不能讓孩子做主，自己去評價自己的美術(shù)作業(yè)呢？！

在低年級兒童美術(shù)作業(yè)評價中，我讓孩子自己評價：認為自己畫面豐富的、顏色涂得均勻漂亮的、想象力豐富的都可以分別給自己加上五角星！覺得自己畫的好的地方可以用一句話寫出來：我的顏色涂得漂亮；我的畫有創(chuàng)意等等。有的地方畫的不如意的，還可以寫一句鼓勵自己的話激勵自己。每個孩子根據(jù)自己的特點來打分或?qū)懺u語。當(dāng)然，由于是低年級的兒童，根據(jù)他們每個人的生理、心理、認知、情感等特點，教師要因人而異進行合理的評價指導(dǎo)。如：有的孩子明明畫的不錯，可只敢給自己打一顆五角星，明顯表現(xiàn)的不夠自信。這時，教師就要鼓勵孩子“你看，你畫的很好呀，畫面內(nèi)容豐富，很有想象力，顏色涂得也很漂亮，你可以多打兩顆星哦！”當(dāng)孩子聽到老師這樣明確的、有針對性的鼓勵的話時，逐步對自己更加有信心，慢慢變得自信起來。還有的孩子不知道如何評價自己的美術(shù)作業(yè)，不管什么時候都給自己打三顆五角星，甚至更多。這時，我們教師就要有針對性的指導(dǎo)孩子。慢慢地，孩子不僅敢于評價自己的美術(shù)作業(yè)，有了自信，還學(xué)會了如何評價自己的美術(shù)作業(yè)，有了主見，對美術(shù)學(xué)習(xí)也有了動力和信心。

二、師評

對于低年級兒童來說，他們渴望并喜歡老師對他們的認可，贊揚。當(dāng)孩子看到你給他優(yōu)秀或者優(yōu)★的評價時，是多么興奮，充滿動力，甚至?xí)蛲殪乓７Q贊和鼓勵是他們成長的催化劑，教師如果能在美術(shù)活動他們中不斷發(fā)現(xiàn)哪怕是一點一滴的進步，適時的進行稱贊和鼓勵，更能促進孩子的成長。

低年級兒童剛剛?cè)雽W(xué)，對畫面構(gòu)圖、色彩等認知還很單一，有的剛剛接觸美術(shù)繪畫。兒童畫不同于成人畫，它充滿對周圍事物天真而又充滿熱情，畫面笨拙卻也妙趣橫生。我們教師不能單用“像”或“不像”簡單粗略評價孩子的作業(yè)，這些看似不起眼的評價，會打擊孩子的自信心，失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。我們除了給孩子一個優(yōu)秀外，還要寫一些鼓勵性的評語。如：你色彩涂得真漂亮！你的想象力真棒，要是再畫大一些，畫面會更漂亮！甚至根據(jù)實際情況當(dāng)著孩子的面進行鼓勵與表揚。當(dāng)看到畫面表現(xiàn)不足的時候，教師要適時的當(dāng)面進行手把手指導(dǎo)與鼓勵“你看，這樣畫是不是更好，你自己獨立再試試看，畫的不錯哦，繼續(xù)努力！”“大膽點，再試試，你畫的真漂亮，都趕上老師了，進步很大哦！”讓學(xué)生在指導(dǎo)性評價中逐步成長。

除此之外，教師還應(yīng)定期將學(xué)生美術(shù)作業(yè)進行展出，當(dāng)學(xué)生看到自己的美術(shù)作業(yè)被展示出來，感覺有一種成就感，更加促進孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使孩子在以后的美術(shù)作業(yè)中更優(yōu)秀。

美術(shù)教育評價是美術(shù)教學(xué)活動中重要的組成部分。對低年級兒童的美術(shù)作業(yè)評價尤為重要，合適恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)作業(yè)評價能激發(fā)孩子繪畫興趣和積極性，讓他們感到自己的進步，體驗成功的快樂；美術(shù)作業(yè)評價，讓孩子參與其中，讓他們走進美術(shù)作業(yè)評價，扎扎實實，打好基礎(chǔ)，一步一個腳印，真正的喜歡上美術(shù)，愛上美術(shù)。

參考文獻：

[1]尹少淳《新版課程標(biāo)準解析與教學(xué)指導(dǎo)》

[2]蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

[3]李鎮(zhèn)西《教育手記》