和諧校園體育文化建設研究

郭鵬飛

(鄭州師范學院體育學院,河南鄭州 450044)

和諧校園體育文化建設研究

郭鵬飛

(鄭州師范學院體育學院,河南鄭州 450044)

高校體育文化是其整體校園文化的重要組成部分,在完善、豐富校園文化、促進師生全面發展的進程中發揮著重要作用。本文采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析等方法,系統分析了當前我國高校校園體育文化建設中存在問題,通過提出相關建議來促進校園體育文化建設,為構建和諧校園及和諧社會提供支持。

和諧校園 體育文化 建設

高校體育文化作為校園文化的重要組成部分，在構建大學和諧校園的進程中不可或缺，這也是符合當下構建社會主義和諧社會的基本要求。具體來講，它是以學校為載體，以參與各類體育活動的師生為主體，通過其參與實踐形式多樣的運動項目而逐漸形成的一切體育精神財富及物質財富。健康、積極向上的體育文化對豐富校園生活、激勵師生積極向上、培養學生終身體育的意識和習慣、提高學生綜合素質、有效引導師生的人生觀和價值觀等方面都發揮著重要的作用和意義。但由于傳統觀念、社會價值取向、客觀條件等不利因素的影響，高校體育的發展與建設仍然缺乏足夠的重視，系統性不強。因此本文著眼于當前高校體育文化的建設現狀，重點找尋存在于其中的不利因素，進而提出有針對性的建議及對策，以期能夠把高校體育文化與和諧校園文化有機結合起來，使體育文化作為構建大學和諧校園的一個有效載體，促進和諧校園乃至和諧社會建設的進程。

1 研究方法

1.1 文獻資料法

通過查閱中國期刊網和相關專著，獲取關于高校校園體育文化建設的文獻資料，通過對所獲取資料的歸納、整理，從而全面掌握關于高校校園體育文化的動態發展方向，為本研究奠定理論基礎。

1.2 訪談法

通過實地走訪、電話訪談等方法請教多位工作在高校體育教學及管理第一線的專家學者，就本研究涉及的高校校園體育文化建設中存在的問題等方面進行請教，從而獲取寶貴的前沿資料。

1.3 歸納總結法

根據邏輯學的基本原理，在對大量文獻資料及訪談的結果進行分析的基礎上，探索高校校園體育文化發展的規律，并在此基礎上找尋制約其發展的不利因素，進而提出合理化的建議。

2 研究結果與分析

2.1 影響高校體育文化建設的客觀不利因素分析

2.1.1 體育使用經費短缺,體育基礎設施建設難以為繼

高校校園體育文化要發展，體育活動設施是關鍵。但現實情況卻是很多高校的體育場地及相關活動器械匱乏，嚴重制約了學生參與體育活動的熱情。這也是當前我國高校普遍存在的一個問題。當前高校不斷擴招，在校大學生人數激增甚至飽和，而體育經費卻并沒有水漲船高或者增長幅度遠小于學生人數的增長幅度，這就造成了學校場地設施與學生人數之間的失衡。而且學校對于體育場地及設備的投入往往具有一定的滯后性，且各類體育場地的修建往往需要一定的工期，這就導致高校的體育物質基礎較為薄弱，制約了校園體育文化的發展。其次是各高校體育場館的利用率偏低。雖然很多高校都自建有室內體育場館，但其開放面向的人群范圍較為狹窄，開放的時間也有很多的限制，這在一定程度上剝奪了普通師生參與體育運動的權利。同時調查中還發現很多高校體育場館的更新維護滯后。為了保證場館的正常使用，高校不得不每年撥出相當數量的經費來保證場館的正常運轉，這對于很多高校來說是都是一筆不小的開支。因此要提高在校師生的終身體育觀念，必須要重視體育基礎設施的建設與發展，否則一切都是空談。

2.1.2 高校體育文化制度建設滯后

在當今社會對大學生就業逐漸關注的今天，高校的工作重心也逐漸向這一方面傾斜。而高校校園體育文化作為高校自身的軟實力，對于提高學生的就業率，提高學校的知名度及社會影響力方面，無法起到立竿見影的效果，自然也就難以引起高校的重視。這種狀況在校園體育文化制度的建設方面表現尤為突出。主要體現在對校園體育活動開展的管理上，教師的有效付出還沒有很好的價值體現，高校部門之間、院系之間就體育鍛煉還沒有形成一致的合力，校園體育鍛煉缺乏連續性等。這都需要學校出面協調，統一制定配套的政策制度來保證。這也是符合當前我國全民體育、陽光體育活動的開展基調的。

2.2 影響高校體育文化建設的主觀不利因素分析

2.2.1 體育文化意識缺乏

雖然目前我國的全民體育發展勢頭良好，社會群眾參與體育的熱情與日俱增。但由于長久以來我國實行的舉國體育體制，很多人一想起“體育”就與“競技”、“比賽”、“運動”等詞匯聯系起來，這說明當前人們對體育的認知還存在較大的誤差。很多人認為只要身體看起來健康，活動起來沒什么大礙就得過且過，根本不用深入的學習某種體育技巧或常識。即認為體育與生活關聯性不大，學不學都無所謂。這是人們只看到體育的表象或者不愿去深入探討體育的深層次社會價值，更不用說通過體育活動來提升參與者的競爭意識、拼搏奮斗意識了。很多時候這種觀點也在無形中影響著體育相關從業人員、學習者在從事體育行為時的自我認同感，削弱了體育的影響力，同時也使部分工作在體育教學與管理第一線的教師忽視了學生終身體育觀念的培養，忽視了體育的拼搏、奮斗、實現自我更高價值精神的推廣與普及；學生在參與體育活動的過程中，由于其參與度不高，也很少會主動思考體育與自我價值實現、體育精神存在的價值等問題，阻礙了高校體育文化向更深、更高的層次發展，一定程度弱化了校園體育文化的各項功能。

2.2.2 體育行為文化缺失

雖然從小學到大學我們一直開設了各類體育課程，教授的各類體育知識及活動技巧也從未間斷，但遺憾的是我國學生的身體素質總體下降的趨勢并沒有多少改觀。連續多年的全國大學生體質測試的結果表明，我國大學生除了在身高、體重等身體形態指標有所提高之外，其身體素質尤其是耐力素質、速度素質等連續多年呈下降趨勢，嚴重影響了我國高校人才培養的質量規格。究其原因，上述狀況的出現與我國當前實行的應試教育政策息息相關。雖然我們的應試教育近些年經過多次改革，但一切以學習為重的觀念在社會上仍普遍存在，并逐漸演變為在考試中爭取優異成績的一種價值傾向，至于在此過程中學生具體掌握了哪些知識和技能，能否具體運用則變得不那么重要。具體到教學中則表現為升學考什么，在平時的體育教學中就練什么，完全忽視了學生體育興趣、體育精神及終身體育價值觀念的培養。到最后雖然學校的體育達標率上去了，但卻扼殺了學生的體育興趣，無異于殺雞取卵，本末倒置。

3 結論與建議

3.1 結論(1)當前我國高校不斷擴招，再加上體育經費普遍投入不足，體育基礎設施建設后續乏力，使高校體育文化建設缺乏物質基礎。

(2)體育文化意識的缺乏導致人們對于體育的真正內涵及實質缺乏足夠的認知，無形中弱化了體育的教化及價值引導功能。

(3)體育行為文化缺失導致學生參與體育鍛煉的動機不夠明確，從事體育鍛煉的主動性不足，最終導致其缺乏有效的身體鍛煉。

3.2 建議

(1)明確校園體育文化建設的主客體，不斷強化師生共同參與的意識，才能充分調動各部門的積極性，發揮校園體育文化的價值引導功能。

(2)加快體育資源建設，加大體育投資力度，提高體育場館的開放率、利用率，積極開發各種新興體育項目，擴大體育文化的覆蓋面。

(3)加強高校體育文化體系建設力度，提高校園體育文化的品質。

(4)加強高校體育文化制度體系建設力度，為高校體育文化建設保駕護航。

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