從武漢大學法學院的繼續教育現狀談談如何提高繼續教育的辦學質量

摘 ?要：本文筆者結合武漢大學法學院繼續教育工作的幾個問題，淺析了一下如何提高繼續教育的教學質量。

關鍵詞：繼續教育;教學質量;教學管理

一、主要存在的問題

（一）社會對成人繼續教育認識上的偏見。傳統教育理念是把受教育時間局限在在校期間，尤其是高等教育，認為全日制普通高校培養的學生是人才，在校所學知識可以受用一生，而繼續教育培養的學生是混文憑，沒有真才實學，顯然這種觀念是不正確的。

（二）學院重視繼續教育的經濟效益高于重視教育質量。繼續教育是我院每年財政收入的主要來源之一，而每年給繼續教育學生上課老師的課酬卻是每年院里最低的，嚴重影響了授課教師的積極性，造成教師對繼續教育學生的授課率低下，教授上課率近年來為零。甚至有教學經驗的研究生都不愿帶繼續教育學生的課。繼續教育學生缺少專門的教學場所，硬件設施不齊全，不能滿足發展的需要。

（三）我院繼續教育的培養方案急需調整。我院繼續教育的人才培養方案主要是在上世紀90年代制定的，雖然我們在教學過程中適時地調整課程的教材，但培養計劃有些課程設置不夠合理，教學內容不能適應社會發展需要。

（四）教學管理有待進一步加強。繼續教育學生主要是在職從業人員，有其自身來源社會的復雜性，部分學生有著社會不良的思想及行為，主要表現在不遵守學校規章制度，到課率低，考試作弊等，加上學生管理得不到應有的重視，學生工作一直得不到明顯改善，導致成教一系列工作沒有理性發展。

二、改善的基本措施

（一）加大宣傳繼續教育的必要性與重要性。繼續教育應順應社會發展趨勢，注重教育的終身性、大眾性、階段性和全面性。因而，繼續教育在人一生受教育過程中就無比的必要和重要。學習是個連續不斷過程，只有起點，沒有終點，是一個人貫穿一生的過程，要求“活到老，學到老”。 繼續教育其終身性突破了傳統教育的框架，是由傳統學校教育向終身教育轉變的一種教育體制。當今社會是知識經濟時代，需要不斷接受新的知識。人的一生是一個不斷接收知識的過程，誰不繼續學習，誰就將會失去生存發展的機會。

繼續教育不是僅僅獲得學歷文憑的一個手段，更是一個人不斷加強學習和修養的一個過程。人們只有不斷地學習，才能不斷地提高自己，完善自我。整個社會的教育系統也將變成為不再是傳統教育框架下的教育，全民的文化素養就能得到不斷地提高，整個社會就能得到更大的發展。

（二）加大投入，努力改善教學條件。保證教學經費，加強繼續教育場所建設與實踐建設，注重優勢資源的共享，注重校內資源的整合利用。我們辦繼續教育，不僅僅是為了經濟效益，更多的是社會效益。我們從中獲得一些利益的同時，更多的是需要回饋與社會。改善教學條件，提高辦學質量，為更多的社會人員提供優質的受教育環境，為社會培養更多的有用人才，讓繼續教育步入一個良性循環的發展軌道。

（三）健全機制，加強繼續教育師資隊伍建設和管理。不僅要加強師資隊伍的素質建設，還要加強思想建設與師德建設。每個教師要集中精力到教學中去，建立與健全對教師的考核制度，分配制度向成教教學第一線傾斜，切實加強對青年教師的培養。面對繼續教育學生社會性和職業性的特點，教師應摒棄傳統學校教育理念和全日制教學模式的影響，通過社會實踐、換位反思、交流討論、反思和咨詢學生意見等，不斷積累教學經驗，不斷提高職業素質的專業程度。以學生為主體，在理論知識的傳授過程中多聯系工作及生活實際，引導學生分析問題和解決問題，使他們感到學有所用，從而可以激發學生學習積極性，實現自主學習，提高學習效率，實現知識、能力、綜合素質的全面發展。

（四）始終堅持以教學為中心，改進教學內容、教學方法和手段。高校對于繼續教育工作，也應把教學工作切實擺在中心地位，圍繞教育質量主題開展學校的各項工作，確保教學工作處于中心地位。進一步明確人才培養目標。辦學學院要找準自己的位置，修訂完善自己的人才培養目標與方案，真正開辟自己的領地，突出自己的辦學特色，將辦學理念、辦學指導思想、培養目標體現在教學具體中去。

教學內容的改革要適應社會發展需要，刪除陳舊不夠科學性的課程，增設應用型課程;根據專業特性，對教學計劃及時做出適應發展的調整;充實有進展內容的教學大綱，并強調實用知識和先進技術;選擇有針對性和適應職業崗位需要的成教教材;在整體上注重學生應用性和實踐能力的培養。

（五）健全學生管理。為了維護良好的教學環境、教育秩序和體現以人為本的核心，繼續教育需要成立一支有高度責任心的、健全的、專職的學生管理隊伍。在學生管理工作中，需要加強學生德育教育，培養他們良好的思想政治品質，引導他們正確處理好工作、學習和家庭的矛盾。同時幫助那部分學生改正歪風陋習，增強社會責任感，克服紀律松散，搞好學習，充分體現科學發展觀以人為本的精神。

作者簡介：劉中旭，武漢大學法學院繼續教育與高級培訓中心副主任，工程師。