微博運用在高職院校思政工作SWOT分析

摘 ?要：微博是一種新的教學工具之一，運用的好壞關系教學的效果。文章分析了微博在高等教育中的運用的必要性，重點做了微博運用在高職院校思政工作的SWOT分析，提出了微博在高職院校思政課教學中應用對策。

關鍵詞：微博運用;高職院校;思政工作;SWOT

一、微博在高等教育中的運用的必要性

長期以來，與社會實踐相脫節的教條主義、形式主義傾向是高校思想政治教育上的主旋律，許多大學生一談到思想政治教育，都認為禁錮了其個性解放，都存在一定的疏離感甚至逆反情緒。換句話說，創新高校思想政治教育方法、手段十分緊迫。博客、微博的問世在互聯網發展史上具有里程碑意義，微博具有極強的新媒體傳播特性，支持文字、圖片、音頻、視頻的發布，可以個人面向網絡即時發布消息的精簡系統，具有較高的滲透率，相對于傳統媒體和其他新媒體來說，作為一種即時交流工具，微博的開放程度更高。？目前在國內微博的用戶中企業員工和學生占的比重較大，63%的微博用戶有大學本科以上學歷，分別是29%和17%，18～30歲的年輕用戶占了67%，有37%的用戶認為微博上的信息基本可信，只有6%的用戶認為不可信。整體上來說，有96%的用戶表示會通過微博了解、發布對突發事件的觀點。在這樣的背景，依托網絡微博為載體開展高職院校思想政治教育是一重要機遇，也十分必要。

二、微博運用在高職院校思政工作SWOT分析

SWOT分析法是系統分析最常用的一種綜合性的分析法。

S（Strengths）指系統自身所擁有的優勢;W （ Weaknesses）指系統自身存在的劣勢;O （Opportunities）指系統所而臨的機會;

T（Threats）指系統所而臨的威脅。該方法是將與系統肖接相關的內部優劣勢、外部機會與威脅羅列出來。

（一）微博在高職院校思想政治教育中的優勢與機遇。微博作為信息傳播新的媒體，越來越成為高職院校師生獲取知識和各種信息的重要渠道，并對大學師生的學習、生活乃至思想觀念產生廣泛和深刻的影響。微博客卻能極大程度地縮短人們之間的時間及空間距離，在教育者和教育主體之間形成快捷、便利、生動、開放的溝通途徑。 微博的優勢主要體現在互動性強、信息內容簡單、自由度高、平民性強;開放性的特點導致其傳播能力較強;信息公開、更新速度較快、一對多、以用戶為中心;注重單向關注、廣播式信息傳播、信息公開、跟隨性強。

（二）微博在高職院校思想政治教育中的劣勢與威脅。微博對高職院校思想政治教育帶來了一些挑戰。主要表現在：（1）對大學生教育方法帶來挑戰。微博與傳統網絡媒體相比，將傳者、受眾合二為一，同時，技術上的低門檻使傳統意義上的“把關人”不復存在，信息發布隨意性大，會對青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來“過度自由化、規則意識淡薄”等沖擊。這些，都為當代大學生的思想政治教育工作帶來新的挑戰。（2）挑戰大學生行為實踐。網絡的隱蔽性使學生可以在網上肆意宣泄現實中被壓抑的諸多情感，因此，在微博的沖擊下青年學生的道德觀念更加趨于個性化、多樣化，出現“網絡自我”、“現實自我”和“真實自我”的交織與沖突的矛盾狀態，從而導致人際關系交往異化;（3）動搖主流意識形態。在網絡上有些人利用網絡對我國的道德觀念、政治制度、意識形態、價值觀進行影響和干涉，難免出現負面因素。

三、微博在高職院校思政課教學中應用對策

（一）把微博建成學生共同學習的網絡平臺。高職院校將微博建設成為共同學習的平臺，較適合學生可以通過微博互動學習。比如通過微博這一網絡平臺討論學習中的難點，分享學習心得，探討學習方法。教師通過微博開展“微博作業”，學生微博作答，教師發布題目，教師批改后發送給大家共享，以通過微博集體攻關難題，快速傳播，集集體智慧，共同學習活動。

（二）把微博打造成學生自我成長的平臺。思政課的主要目的是教會學生思想成長，小斷尋找答案，思想小斷成長，小斷思考，小斷領悟。微博所提供的多種多樣功能，討論教育類話題，這對學生思想教育效果更佳，讓學生在討論中學會獨立思考，表達自己各種觀點，在交流中成熟自我。

（三）把微博建成思政課教學的資源平臺。微博的這些信息就是高職院校思政課教學難得的資源。當前的思政教育以創新教學方式方法為突破日，積極探索行之有效的教育方法和教學模式，多運用多媒體、網絡等現代教學手段，調動學生的學習積極性和主動性，增強思想政治課的教學效果。

（四）把微博建成思政課的網絡課堂。通過微博發布廣播內容，叫以實現教學資源共享，叫以把簡短的音、視頻和短片等教學資料一上傳到微博，開展師生間、學生模擬思政課真實課堂。微博的簡短信息交流更能讓學生接受，學生叫以全過程跟隨老師的授課思想，遇到問題叫以小受限制地提問，解決問題的答案叫以任意共享，學習效率好。通過微博開展網絡教學，打破了傳統課堂時間和地點的限制，學生叫隨時隨地參與學習。

參考文獻：

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[2] 劉朝暉.新職業主義下高等職業教育核心能力的培養[J]. 當代教育論壇（管理研究）. 2010（08）

作者簡介：付姣（1984-），女，民族：漢，江西省南昌市人，職稱：助教，單位：江西旅游商貿職業學院，研究方向：思政。