高中政治課堂教學模式改革管窺

黃偉

摘 要：高中新課程改革已經在全國范圍內推行了多年，在新課程背景下，改革高中政治課堂教學模式就應改善課堂結構來適應新課程理念。本文就什么是政治課堂教學模式，改革高中政治課堂教學模式的重要性，以及如何改革教學模式展開討論。

關鍵詞：高中政治；教學模式；意義；方法

傳統的高中政治課堂教學模式有很多不完善的地方，例如，課堂教學過程中學生主動參與的積極性不高、課堂氣氛沉悶乏味等。隨著新課程改革的大力推行，各個學校紛紛改革課堂教學模式，那么什么是政治課堂教學模式呢？

一、什么是政治課堂教學模式

政治課的課堂教學模式是在一定的教學理論的指導下，根據政治課的教學目標和教學規律而形成的在政治課堂教學過程中比較固定的教學程序及方法策略體系。其內容主要包括要素的組合方式、教學程序以及相應方法。政治課堂教學模式不僅把教學理論范型化，而且概括了教學中的具體經驗并聯結了教學理論和實踐。

政治課堂教學模式具有時空的限制性，課堂教學是在一定的時間和某個空間內進行的，明顯受這兩方面因素的約束。其次還具有實效性。教學模式是將抽象的理論轉化為具體策略的過程，所以對教學實踐有很好的指導作用。最后是可模仿性，教學模式具有一套相對穩定的程序，便于理解和運用，這就為模仿提供了參考。

二、改革教學模式的重要性

新課改在高中課堂教學中已經取得成效而且也進行了推廣。這時候，重新審視教學理念和教學實踐，高度關注學生綜合素質以及身心健康的發展，充分發揮學生的教學主體地位，改革政治課堂教學模式已經箭在弦上了。

政治課與其他的科目有所不同，有其獨特的理論構架和學科目標。思想政治課的課程性質是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的基本教育，其基本內容是社會主義物質文明、精神文明、政治文明的建設。其目標是引導學生通過緊密結合與自身密切相關的政治、經濟和文化生活，探索和學習社會實踐的過程，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。政治科目的這些特點要求政治課堂要與普通的學科有不同的教學模式，所以改革政治課堂教學模式迫在眉睫。

三、如何改革政治課堂教學模式

1.進行情景教學

如何把理論和實際聯系起來是政治課堂教學的重點與難點，而在課堂上創設教學情境則是把理論與實際聯系起來的有效方法。通過把知識應用到生活情境中，可以提高學生掌握知識的效率，所以教師只有合理運用多種形式，構建與高中學生年齡特征和現代生活氣息相符合的場景，才能夠激發學生的求知欲望，調動其學習的積極性。在創設情境時候，教師要精心挑選情境素材，不僅要體現教材中的重點和難點知識，而且要接近學生的生活和思想。教師可以充分利用教學硬性和軟性條件，利用文字材料、故事、寓言、電影、漫畫、歌曲和小品等多媒體手段，使學生仿佛身臨其境，從而更好地理解知識。例如，在解釋商品的價值量這個概念的時候，筆者給學生在多媒體上演示了兩幅漫畫，一幅是拿破侖自己用鋁碗而用銀碗宴請賓客，一幅是沙皇獎給門捷列夫一個鋁杯。通過放漫畫的幻燈片來調動學生情緒，讓學生思考幻燈片要研究的是什么，這兩幅漫畫之間有什么關系，從而引出商品價值量和勞動生產率的概念，使學生對這些概念有了深刻的印象，從而掌握相關的知識。

2.進行問題教學

傳統的教學模式是填鴨式教學，一般都是教師講、學生聽，教師劃重點、學生背重點。這種粗放式教學模式使學生學習處于被動地位，對學生的發散性思維的培養有很大的阻礙作用，學生在課堂的主體地位沒有充分發揮出來，如果想改變這種教學現狀，就必須調動學生的課堂參與性和積極性，而問題教學可以解決這個問題。

在設計政治課堂教學過程中，為了培養學生的問題意識，教師應根據教學目標設置一些科學合理的問題，使學生帶著問題學習課程，從而激發學生的好奇心，培養學生的主動性思維。例如，針對時間是檢驗真理的唯一標準，在現實中有哪些例子可以印證？讓學生帶著類似的問題去預習，或者通過網絡查取相關資料，這有利于培養學生主動學習的能力。

3.進行互動教學

互動教學不僅可以培養學生的創新精神，也能夠活躍課堂氣氛，是課堂教學能夠進行的必要前提。教師可以通過讓學生組成小組的方式討論，教師在小組討論的時候適時參與，然后鼓勵他們取得的進展。教師應針對不同學生的特點與學習基礎，平時多關心學生的思想和對知識的掌握程度。師生活動、生生互動有助于學生合作學習、互相啟發，從而形成多層次、多方位的交流。

四、結語

教學模式有很多種，最重要的是要根據具體情況彈性運用。面對新課程標準對課堂教學模式提出的新要求，作為政治科目教師，要站在長遠的角度，站在學生的角度，與時俱進，探求出一方面適合學生發展另一方面又真正有利于課堂教學效率的課堂教學模式。

參考文獻：

[1]高 娜.高中政治課堂教學模式的創新[J].讀寫算（教研版），2014（04）：71—71.

[2]亢 亮.追尋有效高中政治課堂教學模式——以探究式教學模式為例[J].時代教育，2014（18）：94.

（作者單位：福建省閩侯第一中學）endprint