段福亨
〔關鍵詞〕 后進生;轉化;關愛;交流;活動
〔中圖分類號〕 G635.5 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463(2014)24—0039—01
俗話說得好,“一娘生九子,九子九個樣。”在我們所帶的學生中,優等生和后進生的個體差異是難免的。熱愛全體學生是教師的天職,但在日常教學中,教師愛優等生是自然的,但愛一個后進生卻并不容易,對他們的轉化教育要傾注更多的精力和耐心。
后進生學習上暫時落后,紀律上對自己要求不嚴,他們經常被其他同學譏笑和排斥,也害怕老師的冷眼和家長的訓斥,其實他們脆弱的心靈深處也渴望得到公平的待遇和溫暖的呵護。只要我們認真分析后進生后進的成因,因材施教,讓他們沐浴愛的陽光,我相信就會另有新的收獲。
一、 多一份關愛,學會寬容和賞識
有人說過,教育的秘密是愛學生。“沒有愛就沒有教育”,作為教師,其責任不僅僅是把知識傳授給學生,同時還要多關愛教育學生成人成才。教師對學生的“愛”不是一個抽象的符號,而是一個具體的教育過程,是建立在教師對學生的理解、寬容、賞識、信任基礎之上的一種心靈相通。
愛因斯坦曾說過:“善于寬容也是教育修養的感情問題。”寬容之中蘊含著了解、信任。我們對于犯了錯誤的學生,特別是犯了錯誤的后進生,不應求全責備,更不應動輒批評,一味地指責,而要給他們創造改正錯誤的機會,多一份寬容和理解,多一份接納與包容。要相信任何改正都是進步。寬容是金,寬容是一種美德,寬容具有力量。教師的寬容會使后進生重新找回自我,樹立自信,形成健全的人格、健康的心理。這樣在有愛的教育中,孩子聽話了,心悅誠服了,不失時機地再促進轉化,問題就會迎刃而解,效果自然就會更好。
二、 多一點交流,給予溫暖和激勵
教師要做好后進生的轉化工作,就要和學生建立一種新型的師生關系,做學生的良師益友。俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教育家希望從一切方面去教育人,那么就必須從一切方面了解人。”這就要求我們教師和后進生要多交流、多談心,真正做到知無不言,言無不盡。這樣充滿愛心地多次交流談心,滿腔熱忱,不僅可以消除后進生對老師的懼怕心理,還能拉近師生間的距離,使那些平時學習紀律落后的學生,在幾句關切的話語或一個微笑的眼神中,真切地感受到無比的溫暖和莫大的鼓舞,從而開啟內智,挖掘潛力,奮發有為。
三、 多一些活動,感受快樂成長
有效的教育和有效的活動是分不開的。學生樂學了,教育就生動了。開展豐富多彩的文體活動,讓后進生積極參與,發揮特長,不失時機地去培養他們的興趣愛好,樂在其中,學有所長。在活動參與中,教師要適時引導教育后進生:“三百六十行,行行出狀元”。只要辛勤付出,就會有成功的收獲。我們班有一個男生和一個女生平時對學習不太用心,學習習慣不良,但那個男生畫畫得好,那個女生普通話說得好。于是我決定在班級內搞一個“放飛夢想”的燭光晚會,并讓那個男生負責布置教室和黑板,讓那個女生當主持人,最后,那個晚會搞得十分成功。全班學生每人一支紅燭,50根紅燭組成一個巨大的“16”和一個“心”的圖形,“16”代表他們16歲,“心”代表他們同一條心,在朦朧的燭光里,全班學生各自暢談了自己的夢想。在晚會最后,我明確主題,只有從現在好好學習,多流汗水,刻苦勤奮學好知識,將來大家的夢想才會如愿實現,并且對那兩名同學出色的表現也給予了稱贊。從此他們變化明顯,有了自信,熱愛集體,學習也進步了許多。
一位教育家曾說過:“教育就是愛,愛就是教育。”在做后進生的轉化工作中,我們要奉獻自己的愛心,讓愛心作主,讓后進生在愛的陽光下茁壯成長,相信真愛的行動會打動一切,會感召一切。
編輯:郭裕嘉endprint