英語語言文學對大學生語言能力發展的作用

房麗穎 賈存愛 蘇銀娜

大學生語言能力的培養對于學生一生的發展都有很大的助力作用，因此，受到了高校教師和學生越來越廣泛的重視。英語語言文學作為一種外來語言文學，對于大學生語言能力的發展則有著更加非同尋常的意義，因此，我們需要著重對其在大學生語言能力發展之上的作用進行分析，最終探索出相應的利用英語語言文學促進大學生語言能力發展的策略，不斷促進英語語言文學作用的充分發揮。

英語語言文學學習的目的在于培養學生對于英語的聽說讀寫能力，促進學生英語語言綜合素質的全面發展。但是，在我國目前的大學英語語言文學課程中，存在著舍本逐末，只關注英語語言文學所表達的意思、避重就輕，只關注英語語言文學中的語法結構、舍近求遠，只關注英語語言文學作者的生平等問題，嚴重地歪曲了英語語言文學課程開設的目的，阻礙了英語語言文學在大學生語言能力發展中的作用的發揮。因此，我們認為很有必要對英語語言文學對大學生語言能力發展的作用進行進一步的研究和明確，進而使高校教師在英語語言文學課程的教授過程中能夠重視其意義，另辟蹊徑地高效開展英語語言文學教學，不斷地促進大學生語言能力的全面發展。

一、英語語言文學對大學生語言能力發展的作用

英語語言文學能夠提高學生對于語言的理解能力。學生對于語言的理解能力是學生語言能力發展的重要內容，學生只有理解了英語語言，才能夠對這門語言進行進一步的學習、交流和應用，因此，語言理解能力對于學生學習一門語言來講意義非常重大。英語作為一門語言，經過了較長的歷史發展，在其發展過程中隨著歷史背景的不同、使用者所處地理環境的不同等產生了一些英語中所特有的獨特的文化，學生只有掌握了這些文化，才能夠很好地理解英語這門語言。在英語語言文學的學習過程之中，學生通過對英語語言文學作品進行閱讀和理解，能夠對英語語言的變遷、語言的使用習慣、語言中的俗語等有一定的掌握和積累，形成一定的英語語言素養，這樣，學生在接下來的英語閱讀和英語使用過程中，就能夠更加清楚地理解其中所要表達的意思，推動其語言能力的不斷發展。

英語語言文學能夠提高學生對語言的自主學習能力。我們的大學英語課堂主要是通過簡述寫作背景、講解語言結構、闡述大意、總結中心思想的模式來完成的。這樣的教學方式固然有助于學生在掌握作者寫作背景的基礎上利用對語言結構的掌握和對中心意思的揣摩來完成對文章的理解，但是卻對學生語言自主學習能力的提高毫無幫助。而通過英語語言文學的學習，學生能夠充分地掌握語言作品背后的文化內涵，進而在日后的學習中按照同一文化模式舉一反三地完成語言的學習，提高自己對于語言學習的效率。并且，掌握了英語語言文學的學習技巧之后，學生可以在聽、說、讀、寫、用等的過程之中不斷地發現規律、掌握規律和利用規律，最終實現語言自主學習能力的提高。

英語語言文學能夠提高學生的語言應用能力。對語言進行應用是語言學習的主要目的，如果不能夠流暢、準確地使用語言，那么語言的學習終將變成無用的負擔，而英語語言文學的學習則是能夠充分地提高學生對于語言的應用能力的。首先，英語語言文學的學習能夠為學生創造一種全英文的語言學習和運用環境，在這個環境之中，學生必須努力地將所學和所見用較為準確的語言表達出來，這樣，學生的語言應用能力就能夠在無形之中得到提高。其次，英語語言文學促進學生語言能力的提高還表現在其對學生英語寫作能力的提高之上。通過對英語語言文學中的寫作方法進行思考、學習和模仿，學生能夠使用規范的英語書面語言來進行英文應用文體寫作，使自己的英語語言應用能力獲得明顯提高。

二、通過英語語言文學促進大學生語言能力發展的策略

加強英語語言文學學習中的背景知識學習，使學生在對背景知識了解的基礎上獲得語言能力的發展。背景知識的學習無疑對于學生語言能力的發展有著非常重要的作用，因此，在英語語言學習的過程中也一定要注重背景知識的學習。首先，在學習英語語言文學之前，教師可以提出關鍵詞和主要問題，讓學生自行查閱相關資料，獲得英語語言文學的背景知識，從而獲得對相關背景知識的深入了解，以幫助學生了解英語語言文學背后的深刻意境。其次，通過對英語語言文學背景知識的梳理讓學生了解英語語言文學發展的脈絡，從而使其能夠對英語語言的發展變遷有更深刻的理解和掌握，進而能夠準確理解和正確運用英語語言。英語語言文學是隨著英語國家歷史的發展變遷等而不斷變化的，這種變化能夠深刻體現一個民族國家的歷史發展情況，而學生通過對其進行掌握能夠更加深刻地理解和掌握一門語言，因此，教師在大學英語語言文學課堂上需要對英語語言發展的背景知識進行梳理，以幫助學生更好地理解和掌握這們語言。

開展情境教學，促進學生在對仿真環境的感受中獲得語言能力的發展。在英語語言文學課堂中，教師可以通過開展情境教學來讓學生在相對真實的英語環境中提高自己的英語語言能力。首先，充分利用多媒體教學設備，在課堂上播放與英語語言文學相關的聲音背景、影像背景、文字背景以及圖片背景等，讓學生融入到情境之中去，以輔助學生對于英語語言文學的理解和運用。其次，通過角色扮演來開展英語語言文學的情境教學，促使學生切實感受到英語語言文學的魅力。在課堂上，教師可以采取角色扮演的方式讓學生對英語語言文學有進一步的感受和理解。通過選擇合適的文章，輔以合適的道具讓學生分角色進行扮演，在扮演的過程中，讓學生注意模仿人物說話的語氣、動作、表情等，通過對這些進行模仿，學生能夠對英語語言文學有更加深入的理解和記憶，并且能夠在日常生活中對所學習到的英語語言文學知識進行充分地利用，實現英語語言文學學習的重要目的。

在英語語言文學課堂上對學生進行聽、說、讀、寫的培養，促進大學生語言能力的全面發展。學生的語言能力不僅僅是在學習的過程中獲得發展的，在運用的過程中還能夠獲得語言能力進一步的深化和升華，因此，教師在課堂上要注重對學生進行聽、說、讀、寫等能力的全面培養。在課堂之上，教師要通過播放音像資料以及自己進行示范朗讀等讓學生多聽；通過讓學生進行小組討論和自主回答問題等方式多說；通過讓學生閱讀大量優秀英語語言文學作品的方式達到多讀的效果；通過讓學生進行專題寫作等方式達到讓學生多寫的目的，最終實現大學生語言能力的全面和快速發展。

綜上所述，英語語言文學對大學生語言能力的全面和快速發展有著非常重大的意義，因此，我們需要對其予以足夠的重視，然后在大學英語語言文學課堂的進行過程之中，不斷地通過各種方式來進行英語語言文學的教學，促進大學生語言能力的全面、快速和高效發展。

（作者單位：河北傳媒學院）