淺談小學生計算能力的培養

牟方兵

摘 要：計算是幫助我們解決問題的方法，也是小學生需要掌握的基礎知識和基本技能。教師要在培養學生對計算的興趣基礎之上，讓學生理清算理，掌握方法，在計算過程中，為學生提供自主探索的空間。讓學生在平時做作業時，多注意錯題的分析。讓良好的學習習慣貫穿于整個計算過程之中。長此以往，學生的計算能力就會得到長足的進步。

關鍵詞：計算；興趣；錯題分析；學習習慣

一、 努力培養學生對計算的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”如果你對一件事物感興趣，就愿意多花一些時間去學習它，去鉆研它，不知不覺就會把這件事弄得十分透徹。我們在教學計算時，可以從以下幾方面去入手：①讓學生明白計算的重要性。在平時教學中，教師要從各個方面去介紹計算在我們生活中的重要性，在數學學習中的地位。在明白計算的重要性后，學生就會明白要學好數學，計算是基本功，要學扎實，從心里對計算有所好感，不再產生抵觸心理。②教師在平時教學時，可采用多種富有興趣的方式來教學，如用競賽、游戲、限時口算、聽算等多種訓練方式。讓學生不覺得計算的枯燥。③在課堂中，我們還可以給學生講一些中外數學家愛好數學的事例，或講一些能增添課堂氣氛的小故事，來吸引學生的注意力，從而激發學生對數學學習的愛好和興趣，學生就更能集中精神來進行計算，課堂學習效果自然就提高了。

二、讓學生理清算理，熟練掌握方法

在教學計算時，要重點讓學生弄清算理，掌握規則，再用法則去計算。在課堂中，教師應多給學生提供自主探索的空間，幫助學生對計算過程與算理的理解，培養學生用計算來解決問題的能力。如在教學整十數乘一位數時，我們可以根據學生的實際，借助小棒圖來直觀操作，在此基礎上，讓學生明白算理，掌握方法。再如在教學兩位數乘兩位數時，讓學生多去自己理解，如25×12，在計算過程中強調位置，用乘數個位上的數去算即是求2個25得50，所以要和乘數5對齊寫在個位上。用乘數十位山的數去程就是求10個25得250，所以5要寫在十位上。通過多次訓練，就能讓學生在理解的基礎上掌握方法。

三、在平時的作業中，多注意錯題的分析

學生出錯了一次，如果下次不在這個地方出錯了，他就得到了很大的進步。想要做到這一點，關鍵在于平時多分析、多總結。教師在批改作業，發現個別錯誤時，要讓他學生去分析，怎樣去解決下次才不會出錯。如果班級在相同的地方錯的人數多，就應拿到班上去和學生們一起去分析。讓大家一起去分析錯出在什么地方，下一次怎樣來避免。讓學生自己把自己錯的題歸結在一個作業本上，經常拿出來讀一讀、看一看、做一做。長此以往，學生的計算能力就會有長足的進步。教師可以在每周安排一節改錯課，讓學生們把錯題拿出來自己改、相互改、小組改。改錯后，讓自己或同學說說錯在哪里，下次怎樣才能不再出錯。如口算25×4÷25×4，有好多同學一下就算出來等于1，結果出錯了，究其原因是因為學生審題不認真，應從左到右依次計算等于16，而不是先算兩邊的乘法，再算中間的除法。總結過后，相信大部分同學再經歷類似的題目時，一定不會出錯了。

四、要求學生養成良好的學習習慣

學生在做計算題時大部分出錯是因為粗心大意、馬虎了事、字跡不清等不良習慣造成的。如何才能讓學生做計算題時正確率更高，養成良好的學習習慣是必不可少的。我們可以從以下幾方面注意：①做題時，認真看清題目，把題目看清楚，弄懂題目的意思。②在計算過程中，對題目的小數點、數字、運算符號要書寫工整，不能馬虎，格式要規范。③培養學生打草稿的習慣。有相當一部分學生在計算時，不喜歡打草稿。更有些學生在計算復雜的計算題時，直接用的是口算，有的學生在書的邊緣，桌子上或其他地方列豎式、打草稿。針對這些情形，我們教師必須要求學生準備專門的草稿本，認認真真打草稿，并且還要嚴格監督學生落實情況，時間一長，學生們就會慢慢養成良好的打草稿的習慣了。④做完計算題后，一定要認真檢查，看看有沒有自己算錯的地方，如果有及時改正。比如，在學習進位加法計算的時候，經常出現忘記向前一位進“1”的情形，在學習退位減法時，也常出現忘記前一位退“1”后，這位上的數在計算時已經少了“1”的情形；在計算除法的時候，前一位的余數常常忘記移下來等情形。在檢查時，可從以下幾方面來入手：數字看錯了沒有、運算順序是否出錯、數字是否寫錯、結果是否寫錯，在每次做作業時，教師都應提醒、強調，久而久之，學生就會養成自主檢查的習慣了。

計算的教與學是教學過程中一項長期而又艱巨的任務，學生計算能力的提高也是一點一滴積累的過程。教師要在引導學生對計算感興趣變為愛好的基礎上，重視計算的算理、掌握方法、不放過每一次的錯誤，再加上努力的訓練，我相信學生們好的學習習慣一定會養成。這樣，學生的計算能力的提高就更有成效了。

（作者單位：重慶市萬州區普子中心小學）