創設語言情境，體驗白板魅力

陶彥茹

一、拓展英語課堂的互動空間

從傳統教具中黑板、書本、掛圖的使用到投影儀放映，PPT展示，再到現在的交互式電子白板的靈活運用，現代教育技術為英語教學提供了多種途徑，多種類型的平臺和多方位的空間。整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，已經來到了我們的身邊，來到了我們的英語課堂。英語學習最大的特點就是要感受語境，運用語言。而現代英語教學又需要利用多媒體、互聯網等教學資源來豐富教學的內容形式，提供有利于學生觀察、模仿、體驗真實的語言情境，使英語學習更好地體現真實性和交際性。交互式電子白板不僅有利于實現課堂教學形式的多樣化，更有利于我們教師自身專業化的成長。相對于傳統的課堂教學而言，交互式電子白板運用于教學，對于調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，促進教師專業化成長等方面有其獨特的優勢。首先，電子白板技術能夠自動存儲教學過程中師生在白板上對原課件做的任何編輯，修改，課后這些資料將成為教師寶貴的教學資源，方便教師進行反思總結，為教師對課堂教學的反思提供了重要的參考價值。交互式電子白板使得形式單調的黑板教學變得更加豐富多彩，既可以自由板書，又可以展示、編輯數字化的圖片、視頻，這將有利于提高學生學習興趣，讓教學富有成效。其次，運用交互式電子白板進行英語教學，課堂氣氛熱烈，師生互動頻繁，資源共享方便。能突破重難點，提高教學效率。對于教材中的重難點，若單純依靠講解會顯得很枯燥，理解上有一定的難度。而充分利用電子白板的各種功能，不僅可以使一些抽象難懂的句型、單詞變形象，而且還能動態應用，使學生在感性認識的基礎上進行理性的思維活動。

二、預設中生成的英語課堂

交互式電子白板為英語教學的生成和課堂活動的開展提供了強有力的技術支持。教師的專業得到了發展，學生的能力也得到了提升。一般我們都會用課前制作好的課件給學生們上課，大多只能按照預設的順序依次呈現，卻很難根據學生學習的實際情況來進行及時調整。黑板加電腦的教學，需要教師在電腦跟黑板之間來回切換，上課時即使有了新的教學思路，也不能及時地在課件上做任意修改。由于傳統媒體的局限很難達到教學內容、教師、學生之間真正的互動。所以，學生在學習過程中的主動性發揮也就顯得十分局限。而交互式電子白板在課堂教學中的推廣和運用就有效地解決了這樣的難題。它既繼承了黑板等傳統教具的優點，為師生間、生生間的互動提供了便利，又整合了現代多媒體教學的優勢，能給有限的課堂提供無限的資源和交流的平臺，有利于學生在課堂上實現交互式學習、合作式學習。在英語課堂中，我們根據教學需要，選擇性的應用電子白板的標注功能、聚光燈、書寫、拖曳、屏幕遮蓋、屏幕捕獲等功能，設計真實的語言學習情境和靈活有趣的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識，更好的達到語言應用的目的。有了這些功能，教師不是簡單地展示圖片、視頻和課件，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動、添加所需教學內容，讓課件活起來。另外，課堂上，我們可以將上課所需的各種教學資源保存到電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。學生也可以在電子白板上進行操作，體驗到學習的樂趣。這樣的課堂，不再是“教師講，學生聽；教師演，學生看；教師問，學生答”的單一形式了，而是學生在老師的指導下，自由選擇自己喜歡的內容和形式來完成自己的學習任務。使用電子白板還能方便、靈活地引入多種形式的信息資源，并對多媒體英語材料進行靈活地編輯組織、展示和控制，使得數字化資源的呈現更加靈活生動。通過交互式電子白板的應用，可以更有效地激活學生已有的知識經驗，激發他們的想象力和創造力，引導學生參與到課堂活動中來，促進師生互動，生生互動的生成。

三、創設語言情境的有效媒介

在教學實踐中，由于中西文化差異，學生對英語語系及西方文化背景是陌生的，害怕的。而交互式電子白板具有極強的表現力，隨時隨地都可以利用媒體庫來展示不同的時空和語境。白板教學是創設情境的有效媒介，利用交互式電子白板的視頻播放、聚光燈等功能，可以給學生提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料， 創設生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語言情境。這種以超語言、超文本輔助外語教學的形式使師生、生生之間的信息交流變得更加豐富生動， 極大地增加了英語學習的趣味性，實現了高度互動，學生從無興趣轉化為有興趣， 從抑制狀態轉化為興奮狀態， 從而產生強烈的求知欲。學生大多喜歡游戲，尤其在英語教學中的游戲能激發學生學習的興趣，使學習過程充滿樂趣。豐富多樣的教學內容加上直觀生動的教學過程也更能滿足學生的認知需求。所以，教師通過交互式電子白板的輔助，設計新穎有趣的學習活動，通過游戲讓英語學習動起來，把趣味性、知識性和創造性有機地結合起來，提高學生學習英語的興趣和課堂效率。

交互式電子白板將過去的“黑板教學”變成了“白板教學”，將“滿堂灌”改為“動手做”，不僅豐富了英語教學的內容和形式，拉近了學生與教材之間的距離，還加強了學生在課堂上的參與度，啟發了學生的思維，幫助學生體驗真實的語言情境。同時，教師在備課和上課過程中都可以調用大量的課程資源來擴大學生的視野，讓學生在課堂上由“要我學”變成“我想學”，達到學會學習的目的。當然，隨著現代教育技術的不斷創新，我們老師也需要在自身專業成長上不斷學習和進步，與時俱進，及時調整教學思路和策略，因生施教，創設語言情境，體驗白板魅力。endprint