解決高校課堂手機頑疾應對癥下藥

胡樂樂

時下是手機迅速普及的時代，而大學生是手機使用頻度最高的社會群體之一。他們中的一些人甚至成了“手機控”、“課堂低頭族”，嚴重影響了課堂教學的質量。因此，“手機該退出大學課堂了”，現在已成為一種普遍呼聲。反觀高校方面，眼下“把手機請出課堂”的一個重要辦法就是創設“無手機課堂”——老師課上暫時沒收手機，或者課前全體學生主動把手機放到教室里的手機袋。客觀而言，這個辦法難稱巧妙，一方面把大學生“矮化”為了沒有自控力的未成年人，另一方面也沒找到“手機頑疾”的根本癥結之所在。

治理高校課堂里的“手機頑疾”，首先要弄清楚造成這種頑疾的病灶是什么。總體來看，原因是多方面的。一是許多高校對學生的課業和考試要求不嚴格，效果相當于給學生“放水”，很多學生沒有把及格和畢業當成多大的事兒。二是一些課程的設置本身就不合理，不選修卻又無法獲得學分，學生只能硬著頭皮去聽課，聽講的意愿自然會弱。三是一些老師的課堂教學內容和方式方法陳舊，吸引不了學生的注意力。四是移動通信網絡發達，覆蓋了教室，數字化校園建設還提供了無線網絡，學生在課堂上隨時都能用手機上網。

因此，高校解決課堂里的“手機頑疾”就需對癥下藥。筆者建議，首先，要加強對學業的嚴格管理，不及格就是不及格，不能通融，力促學生積極、主動學習。其次，要系統地改革課程計劃，增強課程本身對學生的吸引力。最后，需要老師及時更新課程內容，并用小組討論和“翻轉課堂”等教學方法激活學生的課堂參與感。此外，可以在教學樓里設置網絡屏蔽——上課鈴聲一響就立即自動開啟屏蔽模式，下課時則解除屏蔽。