在英語課堂教學(xué)中充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

張文杰

（河北省張家口市第四中學(xué)，河北 張家口 075000）

在英語課堂教學(xué)中充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

張文杰

（河北省張家口市第四中學(xué)，河北 張家口 075000）

本文旨在探索如何把心理健康教育貫穿英語課堂教學(xué)的始終，對帶有共性的問題在課堂上利用教材對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生改善提高心理素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量及形成健康的心理適應(yīng)能力。

英語課堂；教學(xué)；心理健康；教育；教材

學(xué)科教育是學(xué)校教育的最主要、最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成品質(zhì)，塑造性格主要就是在學(xué)科教學(xué)中。在學(xué)科教學(xué)中利用教材進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育理論和社會(huì)發(fā)展對每一位教師提出的要求。

課文是英語學(xué)科進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的載體。如果我們英語教師在教學(xué)中從學(xué)生心理素質(zhì)的角度去加以引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生在獲得知識(shí)上的教育的同時(shí)，更能產(chǎn)生情感上的共鳴和認(rèn)同，認(rèn)識(shí)自己的心理，把握自己的心理，使得自己的心理素質(zhì)逐步提高。 我們只要善于挖掘，多方面的素材都可以信手拈來為我所用，在課堂上隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

一、利用教材，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一旦學(xué)生形成了學(xué)習(xí)熱情，它將產(chǎn)生持續(xù)，穩(wěn)定，巨大的推動(dòng)力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)以有利的鼓舞，使他們堅(jiān)持不懈、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在Unit2 English around the world課文中有這么一段話：” English has developed into the language most widely spoken and used in the world.”“With so many people communicating in English every day， it will become more and more important to have a good knowledge of English.”它提到了英語在國際上應(yīng)用的廣泛性和重要性，我們可以結(jié)合國內(nèi)升學(xué)和職稱評定中英語的重要性和必要性及求職中英語好的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)景目標(biāo)教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

二、利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力

自信心就是相信自己，是人們對自己力量充分估計(jì)的一種體驗(yàn)。自信心可以說是學(xué)生走向成功的第一步，如果缺乏自信心，自己不相信自己，這樣將失去主動(dòng)精神，嚴(yán)重阻礙內(nèi)在潛力的充分發(fā)揮。

例如，學(xué)習(xí)Oprah Winfrey時(shí)，利用她從黑人窮人家的孩子奮斗成為美國家喻戶曉的成功人士的事例向?qū)W生灌輸這樣的精神“Hard work and discipline are the road to improvement，and success lies somewhere along that road.”現(xiàn)代社會(huì)競爭加劇，要求每一個(gè)成員必須依靠自己的力量去奮斗進(jìn)取，相信自己并不斷努力，充分發(fā)揮潛力，當(dāng)時(shí)機(jī)到時(shí)每一個(gè)人都可能成功。

在學(xué)習(xí)Unit8 Sports時(shí)，運(yùn)用“Faster， Higher，Stronger”“They do their best.”引導(dǎo)學(xué)生理解奧運(yùn)會(huì)所倡導(dǎo)的精神并學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)的意志力。

三、利用教材，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度

學(xué)習(xí)Unit17 Great women時(shí)，利用描述60歲的女性老人獨(dú)闖南極洲的經(jīng)歷“At 50 I was the first woman to travel alone to the North Pole. But what should I do to celebrate my 60th birthday？ What else ，but a journey at the opposite end of the world， Antarctica？” “I had to make a decision. Wait to get better or give up？”激勵(lì)學(xué)生形成“遇到困難不退卻，知難而進(jìn)，獨(dú)立解決，勇于冒險(xiǎn)，探索大自然”等樂觀的人生態(tài)度。

四、利用教材，樹立正確的人際關(guān)系觀

良好的人際關(guān)系對學(xué)生心理發(fā)展最具影響力。筆者執(zhí)教于一所省級(jí)示范性中學(xué)，學(xué)生來自于四區(qū)十三縣，既有城市學(xué)生又有鄉(xiāng)村學(xué)生。他們剛進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校，對一切都有新鮮感。但由于對新環(huán)境，新教材，新教法不適應(yīng)，他們既興奮激動(dòng)又擔(dān)心害怕，加上學(xué)生因?yàn)楦鞣矫嬖蛲幸欢ǖ男F(tuán)體思想，有意無意地會(huì)自發(fā)形成以區(qū)域或城鄉(xiāng)為核心的非正式群體，群體間排斥心理比較嚴(yán)重，對教學(xué)工作也不可避免的造成了一定的影響。針對這一情況，在上Unit 1 Chuck's Friend一課時(shí)，筆者利用Chuck因飛機(jī)失事受困于荒島時(shí)的一段感悟“Chuck learns a lot about himself. He realize that he hasn't been a very good friend because he has always been thinking about himself….Chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow… ，…He also learns that he should have cared more about his friends.”讓學(xué)生反省一下自身平時(shí)言行舉止對集體的影響，通過這樣學(xué)生明白了友愛團(tuán)結(jié)的重要性，善待別人便是善待自己，漸漸地改善了各自的態(tài)度，對形成和諧，融洽，友好，團(tuán)結(jié)的人際關(guān)系起了積極的促進(jìn)作用。

在學(xué)習(xí)Getting to know Steven Spielberg 時(shí)，讓學(xué)生分析Steven Spielberg 成功的原因，體會(huì) “Steven Spielberg said that he owes much of his success and happiness to his wife and children.” 含義 的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出：要尊重父母，主動(dòng)與父母溝通，自己對父母有些合理的要求和期望也不妨坦誠相告，這樣可以加強(qiáng)情感交流，加深兩代人的相互理解。

五、教材，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，遵守社會(huì)公德，樹立環(huán)保意識(shí)

學(xué)習(xí)Unit 3 Going places時(shí)，可以通過讓學(xué)生談?wù)摮鲩T旅游的一些經(jīng)歷和體驗(yàn)引伸出環(huán)保話題。例如“ Eco-travel is a way to travel responsibly，it is a way to find out what can be done to help animals and plants as well as people.”隨著話題的進(jìn)一步展開，“Don't drive too fast. Don't litter .No smoking.” 諸如此類的社會(huì)公德，日常行為準(zhǔn)則很自然的就會(huì)成為學(xué)生的行為規(guī)范的引導(dǎo)，在課堂學(xué)習(xí)中幫助了學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

高中英語教材給我們廣大的英語教師提供在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的契機(jī)。筆者在新教材教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的實(shí)踐中深刻的體會(huì)到其“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的效果，接受輔導(dǎo)的學(xué)生大多數(shù)能在學(xué)習(xí)時(shí)保持愉快的情緒，飽滿的精神，有合作，交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力普遍增強(qiáng)。

在教學(xué)中滲透團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的長期的希望工程，需要各學(xué)科教師共同承擔(dān)，協(xié)同合作，發(fā)揮各學(xué)科的優(yōu)勢。我們廣大教師注意結(jié)合本學(xué)科的課程特點(diǎn)和內(nèi)容，有針對地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，一定能充分發(fā)揮學(xué)科教育的積極因素，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)也能提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

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