擷取書中二三事

費守美

目前，學生在寫作中存在的突出問題是缺少素材，內容空洞干癟，尤其是議論文的寫作，論點擺出后，缺少富有說服力的論據，論證干癟無力，論點就得不到充分的論證。不少學生感慨甚至發牢騷：沒有時間看課外書，到哪去弄寫作素材？殊不知課本就是一個巨大的材料寶庫，只是學生沒有有意識地去發掘罷了。一篇課文中出現的人物形象和事件，課文作者和他的生平事跡，課文中出現的名言警句，課文中出現的思想觀點，等等，都可以是寫作的好材料。

如，在學習《鴻門宴》時，引導學生對文本材料進行開發利用，就可以得出以下觀點：劉邦善于納諫，謙虛做人;項羽剛愎自用，錯失良機;做事要果斷，當斷不斷反受其亂;要明確自身的弱點，找準自己的位置;要君臣同心，團結協作，二人同心，其利斷金。

南宋愛國名將岳飛在與另一將領宗澤論及用兵謀略時，曾經說過：“運用之妙，存乎一心?！彼^“運用之妙”的“妙”，就是講究靈活性。就是在具體作戰時，因時、因地、因勢的不同，采取不同的作戰方法。就是要懂得“變”，善于“變”。變則通，通則靈。同理，在作文材料的運用過程中，也要講究一個“變”字，根據立意的不同，靈活運用文本材料。

如，在《游褒禪山記》中有這樣一句話“既其出，則或咎其欲出者而不得極夫游之樂也”，可以用這個材料論證哪些觀點呢？例如，遇到問題要學會用自己的大腦去思考、分析，別人的意見不能不加分析地全盤接受，應合理吸納;對于別人的意見，要運用腦髓，放出眼光，慎重拿來;做事要有主見，不要盲目從眾;犯了錯誤要多反思自我，不要推卸責任;等等。

擷取書中二三事，化為論據證己文。如果能靈活運用好課文中的素材，就一定能克服寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題，也可以增加文章的文學內涵及文化底蘊，可以說是一舉兩得。endprint