認識世界最初的辦法——去體驗

晚飯后，女兒拿出用過的默寫本，練習在本子上用紅筆打勾和寫潦草的100分。一邊寫，一邊發(fā)自肺腑地感嘆：“媽媽，我真是太太太——喜歡打勾了，你看看我寫的100分像不像老師寫的？”

最近她的理想是長大后當老師，事實上，她在學校里也算是個“小老師”了。學校里讓三年級的同學兩人一組搭檔，給二年級的小朋友每天上10分鐘的隊會課，只要和少先隊知識有關，上課的內(nèi)容和形式全都可以自由發(fā)揮。一個學期下來，她告訴我，讓同學們回答問題效果不好，教他們唱歌也亂七八糟，班里總有那么一兩個同學管不住自己的紀律讓她頭疼，還是給他們講故事他們最愛聽……

雖然隊課只有10分鐘，她和搭檔卻會很認真去準備，比如我不知道她是怎么學會制作PPT的，居然還會使用動畫效果；為了在家也能和搭檔更好地交流各自搜索到的資料，她學會了使用電子郵件，還央求著我給她申請QQ；更好笑的是學期快結(jié)束了，她們給二年級的小朋友們出了一份試卷，像模像樣打印了幾十份出來，直接奔著考試的節(jié)奏去了，哎，這不是在招人嫌么……

出乎意料的是，在小朋友為自己喜愛的“小老師”投票中，女兒獲得了最高的票數(shù)，得到了“學生們”的肯定，“小老師”樂得屁顛屁顛的。

其實，孩子，是善于自我管理的，尤其是以游戲的方式。

回想我們大人也是從孩童時代走來的，孩子和孩子之間，也是一個小小的社會，這個小小的社會比起成人的世界，簡單，純凈，一目了然。他們秉承的交往原則，是順應著自己的個性與需求，只和有趣不有趣，喜歡不喜歡，舒服不舒服等有關，每個孩子都是以自己的方式去表達自己，去與其他人發(fā)生聯(lián)結(jié)的。

所以，當一兩歲的小孩有了自我意識，兩三歲的小孩開始關注起自身以外的孩子時，作為大人的我們，不妨只在心里設定一個寬松的安全的界限，淡定地站在孩子的身后，以觀察者而不是教導者的身份，且看孩子如何去自由發(fā)揮。

去體驗，是孩子認識這個世界最初的辦法，而他們因親身經(jīng)歷所得到的對人對事的感覺，會比任何知識都要更深刻地烙印在他們小小的心靈上。