愛與空間

徐冰

周六的早晨。

阿風(fēng)已經(jīng)在小區(qū)里兜了兩圈。

已經(jīng)不知道是第幾遍問我：“媽媽，為什么沒有小朋友和我一起玩呢？”

3歲仿佛就是一道門檻。

過了這個(gè)門檻，小區(qū)里自由活動的孩子中，就少有3歲以上孩子的身影，尤其是在清晨這“黃金學(xué)習(xí)時(shí)間”。大多數(shù)的孩子們都消失在了一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)班的門后。

我無法和阿風(fēng)解釋這個(gè)問題，只能說：“我們再找找吧。”

最后，一群螞蟻解救了我，讓我不再被阿風(fēng)的問題困擾。他和一個(gè)2歲的妹妹用餅干與螞蟻們一起度過了一個(gè)美味的早晨。

當(dāng)我和身邊的父母們交流時(shí)，他們談及送孩子進(jìn)各種學(xué)習(xí)班無外乎以下幾種理由：

一是孩子喜歡;二是身邊的孩子都在學(xué);三是不上學(xué)習(xí)班，周末也不知道該去哪里玩，學(xué)點(diǎn)東西也沒壞處。但更多的是第一個(gè)理由，讓家長們心安理得地把孩子送進(jìn)了各種學(xué)習(xí)班。

我其實(shí)很想問問家長們：

孩子喜歡吃糖，吃巧克力，你會讓孩子一直吃，而不提醒他小心蛀牙嗎？

孩子喜歡Ipad，喜歡電腦，你會讓孩子一直玩，而不提醒他小心近視嗎？

可見，孩子喜歡并不代表正確。

當(dāng)成人用這些所謂孩子喜歡的活動占用了孩子所有空閑的時(shí)間與精力時(shí)，孩子沒有了發(fā)呆的時(shí)間，沒有了胡思亂想的時(shí)間，沒有了出各種鬼主意玩游戲的時(shí)間，沒有了調(diào)皮搗蛋的精力，沒有了胡言亂語的勇氣，孩子失去的是一去不復(fù)返的童年，失去的甚至是源自自我的無窮的想象與創(chuàng)造。蛀牙可以補(bǔ)，視力可以矯正，但是自我思考的能力與創(chuàng)新的勇氣，卻可能不再復(fù)生。

現(xiàn)在，很多學(xué)習(xí)活動都打著發(fā)現(xiàn)孩子潛能的旗號。但我可以說，游走在各種學(xué)習(xí)班中的孩子，迷失自我的概率會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于潛能的發(fā)現(xiàn)。

我們愛孩子，不能用我們的期望和我們的遺憾去占用孩子生活的空間與時(shí)間。

我也很希望我的孩子能學(xué)有所長，偶爾參與一些課外的學(xué)習(xí)活動，看到他津津有味的樣子，也有報(bào)班的沖動。每當(dāng)此時(shí)，我總是告訴自己：再等等，再等等。人有一輩子的時(shí)間可以聽老師上課，但是無憂無慮的童年就這么幾年。

前幾日，去北京十一學(xué)校學(xué)習(xí)，聆聽了特級教師王春易的講座，其中幾句話讓我深感觸動：“教師太愛講了，使學(xué)生對老師講有了依賴。教師面面俱到的講，阻礙了學(xué)生的思考力。教師清清楚楚的講，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造力。”這個(gè)在32歲就成為特級教師的長者，在教齡26年時(shí)，推翻了自己駕輕就熟的教案和教學(xué)方式，開展課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)。是的，現(xiàn)在我們有多少正在讀書的孩子，同時(shí)上著補(bǔ)習(xí)班，等著補(bǔ)習(xí)老師提供清晰的考點(diǎn)分析，便捷的記憶方式，正如始終吃著料理機(jī)制作的半流質(zhì)食物的孩子，牙齒會失去咀嚼功能，無法正常地替換乳牙，這些孩子失去的就是自我學(xué)習(xí)的能力，他們學(xué)習(xí)者的身份，會隨著考試的結(jié)束而終結(jié)。

所以，面對各種充滿誘惑的選擇，請堅(jiān)持給孩子留下屬于他們自己的空間。周末的兩天，請至少留一天給孩子。再小的房子，給孩子留一面墻或一個(gè)櫥，或一個(gè)角落讓他/她自由使用。不要讓孩子始終處于成人的視線范圍內(nèi)，在安全的前提下，讓他們自由地和伙伴一起玩耍，或自己倒騰喜歡的東西……

愛，就讓孩子擁有空間，成為真正的自己。

觀點(diǎn)：

這期是本專欄的最后一期。非常感謝任老師的聆聽與鼓勵，讓我堅(jiān)持并享受了這一年的寫作。在寫這一期時(shí)，我設(shè)想了很多的內(nèi)容，在北京之行后，才確定了此次的主題——愛與空間，也恰巧回應(yīng)了任老師當(dāng)初與我共同探討的篇首語。現(xiàn)在的孩子是幸福的，豐富的物質(zhì)生活與信息，讓他們擁有了我們當(dāng)年難以企及的選擇。但他們也是不幸的，他們不斷地接納著成人創(chuàng)造的，自以為適合他們的教育產(chǎn)品、科技產(chǎn)品，而迷失了人自然的本性——用自己的感官與思想去真正發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建屬于自己的世界。

讓我們都成為孩子童年的守護(hù)者，一份純真，代表的是未來世界無限的想象、創(chuàng)造與美好。