論音樂教育專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

摘要：從音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，音樂教育專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握音樂理論知識，還需要掌握一定的技能，而技能的學(xué)習(xí)與提高離不開實踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)是當(dāng)今高等教育改革的主要任務(wù)。本文是對音樂教育專業(yè)實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建的研究，旨在通過研究構(gòu)建符合當(dāng)今社會需要的音樂教育實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)教師教育新課標(biāo)實施過程中的音樂師資。

關(guān)鍵詞：音樂教育 實踐教學(xué)模式 構(gòu)建

音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革發(fā)展需要的具有較好音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力的專門人才。通過對本專業(yè)的學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的音樂教育理論知識與方法，不僅要具有分析問題、解決實際問題的能力，又要能夠具有從事中小學(xué)音樂教育新課程改革的一線工作的能力。同時必須具備較強(qiáng)的演唱、演奏能力、音樂鑒賞及辨別能力、音樂作品的分析能力；具備一定的音樂創(chuàng)編能力；具有較強(qiáng)的組織音樂教育教學(xué)活動、文藝活動和競賽工作的能力以及一定的音樂教育科研能力。

一、音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀分析

高等師范院校音樂教育專業(yè)的發(fā)展自新中國成立以來，取得了很大的進(jìn)步，培養(yǎng)了一大批的音樂教育專業(yè)人才，為新中國的音樂教育文化事業(yè)發(fā)展打下了堅定的基礎(chǔ)。但隨著社會的飛速發(fā)展，一些學(xué)校的辦學(xué)思想和理念以及相對應(yīng)的高校人才培養(yǎng)模式，越來越跟不上整個社會發(fā)展的步伐，這里主要體現(xiàn)在重視理論知識輕實踐經(jīng)驗上，雖然有部分高等師范院校為了適應(yīng)社會新形勢的發(fā)展，主動調(diào)整了人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了新的人才培養(yǎng)模式，并且加大了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，但在形成一定的實踐教學(xué)模式上還有待于深入研究。

一直以來，對于高師音樂教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程設(shè)置、授課方式、考核方式等方面，學(xué)校常常習(xí)慣性地用專業(yè)音樂教育的模式和要求，把高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生與專業(yè)音樂院校的學(xué)生用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求，高度重視專業(yè)技巧性教學(xué)，忽視綜合性全面發(fā)展。長此以往，在這種教育理念和培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，既沒有專業(yè)音樂院校學(xué)生的專業(yè)技巧功底強(qiáng)，又沒有做到高等師范院校培養(yǎng)目標(biāo)所要求的“一專多能”，從而不能適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)的需要。而基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)需要的是不僅僅是要掌握音樂教育教學(xué)所需的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能、技巧，同時還必須具備講、寫、彈唱、試奏、鋼伴等能力，所以，對于音樂教育人才的培養(yǎng)，要圍繞以上的幾個方面來進(jìn)行展開。這就需要加大實踐環(huán)節(jié)教學(xué)研究，努力構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需要的實踐教學(xué)模式。做到與時俱進(jìn)，這才符合事物發(fā)展的一般規(guī)律，否則，必將會被歷史所淘汰。

二、更新觀念是構(gòu)建實踐教學(xué)模式的關(guān)鍵

人類認(rèn)知學(xué)習(xí)的發(fā)展歷史告訴我們，任何一種能力的獲得都不是單純的理論教育而能奏效的，必須經(jīng)歷實踐的活動才能習(xí)得并養(yǎng)成，即經(jīng)過“習(xí)得——體驗——反思——構(gòu)建”這個過程。其中體驗環(huán)節(jié)就是通過實踐來完成的。而高師音樂教育的實踐有著鮮明的特點，因此，建立新的藝術(shù)實踐觀念是高師音樂教育藝術(shù)實踐改革的第一步。

教師在藝術(shù)實踐改革中起著關(guān)鍵作用，只有教師將音樂教育的特點和藝術(shù)實踐的關(guān)系理解透徹，真正樹立新的音樂教育實踐觀念，認(rèn)識到社會藝術(shù)需求的發(fā)展對高師音樂教育的改革有著極大的推動作用，才能最終實現(xiàn)音樂教育中藝術(shù)實踐的改革。教師思想觀念的轉(zhuǎn)變還要通過具體的音樂教學(xué)實施情況和對畢業(yè)生的就業(yè)情況來進(jìn)行分析，切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法中重理論、重技能、輕實踐的觀念。

三、構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基本思路

通過長期以來的教學(xué)，我們形成了具有自己特色的藝術(shù)實踐體系。形成了以“三駕馬車”為載體的音樂教育專業(yè)實踐教學(xué)模式。

“三駕馬車” 之一，是指推進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的“班級小舞臺”。要求學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識用于具體的藝術(shù)實踐中，要求音樂教育的學(xué)生從“班級小舞臺”演出的策劃、燈光、音響、服裝、道具到劇務(wù)等環(huán)節(jié)都自己完成，使每一位學(xué)生都有參與舞臺表演和相關(guān)環(huán)節(jié)的機(jī)會，同時要求有專業(yè)主修的學(xué)生舉辦畢業(yè)匯報音樂會?！鞍嗉壭∥枧_”為專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合提供了機(jī)會，使學(xué)生加深了對理論的理解和實際的體驗，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生走向工作崗位的信心。

之二，是舉辦“周末文藝廣角”。把個各班級舉辦的“班級小舞臺”中優(yōu)秀的節(jié)目選出，進(jìn)行加工、提煉，結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日，利用周末時間進(jìn)行演出，同時積極接受承辦學(xué)校各種類型的文藝晚會，進(jìn)一步提升了大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，使藝術(shù)實踐能力又提升了一個層次。同時服務(wù)了學(xué)校的中心工作和學(xué)校的精神文明建設(shè)。

之三，是進(jìn)行“社團(tuán)演出”。把“周末文藝廣角”的優(yōu)秀節(jié)目提煉出來，再次提升演出層次，走出校門服務(wù)社會，為地方文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，參與國家、省、市比賽和大型文藝演出，同時宣傳學(xué)校辦學(xué)成果，展示學(xué)校整體形象，擴(kuò)大學(xué)校知名度。

近年來，音樂學(xué)院每年除自己在校演出60多場外，還多次代表區(qū)、市參加各級各類演出或比賽。經(jīng)過音樂學(xué)院全體師生的努力，音樂學(xué)院的教學(xué)成效更加明顯。三年來，音樂學(xué)院學(xué)生獲全國56個民族藝術(shù)人才大賽、全國“大紅鷹杯”青年歌手大獎賽、中南五省“櫻花杯”聲樂大賽、河南省民族民間舞大賽、河南省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、河南省大學(xué)生藝術(shù)展演及河南省“黃河之濱”音樂周等獎項共計三百余人次。多家媒體對音樂學(xué)院辦學(xué)成果進(jìn)行了宣傳和報道。

四、結(jié)語

實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與教學(xué)，其目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個漫長的過程，然而，大學(xué)教育是人才培養(yǎng)過程中的一個重要階段。高校在構(gòu)建實踐教學(xué)模式的同時還要對比國內(nèi)外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，不斷改革完善人才培養(yǎng)制度，大力推進(jìn)教學(xué)改革，注重大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，形成“理論基礎(chǔ)一能力培養(yǎng)一綜合運用”的貫通和“課堂教學(xué)——藝術(shù)實踐——社會實踐”一體的實踐教學(xué)體系。構(gòu)建一個能培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的新型人才培養(yǎng)模式，為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)。

基金項目：

本文為河南省教育廳人文社科項目，項目名稱：以就業(yè)為導(dǎo)向的音樂人才培養(yǎng)模式改革研究，項目編號：2012-GH-262。

作者簡介：

楊健，信陽師范學(xué)院音樂學(xué)院院長，副教授。endprint