開放教育《計算機網(wǎng)絡》優(yōu)質(zhì)課程建設研究

謝銳兵

（浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)學院電大部，浙江 東陽 322100）

開放教育《計算機網(wǎng)絡》優(yōu)質(zhì)課程建設研究

謝銳兵

（浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)學院電大部，浙江 東陽 322100）

開放教育課程《計算機網(wǎng)絡》作為計算機及相關(guān)專業(yè)的一門重要的基礎課程和核心課程，在整個學科中有著極其重要的地位。在對《計算機網(wǎng)絡》課程進行不斷教學改革探索和實踐后，將《計算機網(wǎng)絡》建設成優(yōu)質(zhì)課程，使得在通過該課程的教學后，能達到讓學生掌握知識、提高技能、獲得相關(guān)網(wǎng)絡資格認證的明顯效果。

計算機網(wǎng)絡；教學效果；教學改革；方法；建設；優(yōu)質(zhì)課程

1 引言

如今，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展日新月異，它們越來越多地滲透到社會各個領(lǐng)域，對當代社會產(chǎn)生著重大影響。隨著計算機技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡在政治、經(jīng)濟、軍事、工業(yè)、教育等社會的各個領(lǐng)域的應用越來越廣泛，對生活、學習和工作的作用也越來越明顯[1]。可以說，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代信息社會中不可缺少的基礎設施，社會各行業(yè)對網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡應用技術(shù)及開發(fā)人才的需求量越來越大。從21世紀信息技術(shù)發(fā)展的趨勢與ACM、IEEE發(fā)布的最新計算機課程體系來看，《計算機網(wǎng)絡》已經(jīng)成為計算機及相關(guān)專業(yè)的一門重要的基礎課程和核心課程，在整個學科中有著極其重要的地位[2]。計算機網(wǎng)絡是一個龐大而復雜的系統(tǒng)，是計算機計算和通信計算的交叉學科，其內(nèi)容豐富且涉及的知識面廣，理論性強且應用廣泛，是一種實用性的技術(shù)。

2《計算機網(wǎng)絡》教學問題的發(fā)現(xiàn)和歸納

（1）知識抽象，理論繁雜，內(nèi)容更新落后

《計算機網(wǎng)絡》是所有網(wǎng)絡課程的基礎，是計算機、網(wǎng)絡和通信的結(jié)合，因此在課程內(nèi)容里面涉及到大量的基礎理論概念和模型等，教材里面也是大篇幅的在介紹諸如網(wǎng)絡、通信的技術(shù)原理、工作原理，少有技術(shù)應用技巧分析。然而這些概念、原理卻又是相當?shù)某橄蠓彪s，對于知識理論基礎本身薄弱又側(cè)重于應用技巧類學習的學生來說，簡直難以接受。

教材內(nèi)容還存在滯后的問題。當前計算機網(wǎng)絡技術(shù)的更新?lián)Q代技術(shù)十分迅速，各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，有些新技術(shù)甚至已經(jīng)成了某些領(lǐng)域的主流，但我們所配發(fā)的教材卻是多年不曾一變。這樣的教材其實早已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段網(wǎng)絡課程教學的實際需要。這給計算機網(wǎng)絡教學工作的開展帶來巨大的挑戰(zhàn)。新的知識沒有標準的參考教材，而現(xiàn)有的書本內(nèi)容陳舊，這就造成了計算機網(wǎng)絡教學質(zhì)量低下，不能熟練掌握當前的先進網(wǎng)絡技術(shù)。

（2）課程內(nèi)容多，輔導時間少，教學模式單一

開放教育的課程集中輔導時間是非常有限的。在歷年計算機網(wǎng)絡課程教學過程中，實際的面授輔導課時都沒超過40課時。而教材的教學內(nèi)容卻包括了網(wǎng)絡概論、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)等7大塊內(nèi)容，這就造成了內(nèi)容多時間少的矛盾局面。

在以往的教學過程中，由于個人的教學能力和經(jīng)驗的問題，并沒有過多地去考慮這個矛盾問題。在教學中，往往是以教為主，而忽略了學的引導，教學模式也比較單一，以傳統(tǒng)教學方式為主，缺少現(xiàn)代教學手段的應用。這樣就出現(xiàn)了填鴨式現(xiàn)象，一味的壓縮灌輸內(nèi)容，也不管學生能不能懂，消不消化得了，完成教學任務就可以了。特別是在學生自主學習方面，以往對課程的網(wǎng)絡學習資源建設忽視，缺少網(wǎng)絡學習資料，特別是高質(zhì)量的學習資料，因而自主學習也成了空談。

（3）實踐環(huán)境差，實驗設施缺，實驗教學困難

計算機網(wǎng)絡作為專業(yè)技能課程，要培養(yǎng)學生的動手操作能力，實驗實踐教學至關(guān)重要。在以前的計算機網(wǎng)絡課程教學中，實踐實驗教學非常困難，使得課程教學完全建立在理論基礎上。

在過去非常有限的實驗教學中，也發(fā)現(xiàn)了許多的弊端，使得實驗教學效果大打折扣。比如由于網(wǎng)絡實驗器材設備的缺乏和落后，在實驗中無法組建計算機多、范圍廣的綜合型網(wǎng)絡而只能模擬小型局域網(wǎng)等。可以說實驗教學環(huán)節(jié)薄弱目前仍然是大多數(shù)基層電大的通病。

3《計算機網(wǎng)絡》課程建設

3.1 改革教學內(nèi)容，服務崗位需求

（1）依據(jù)教學大綱，確定重點難點

任何一個專業(yè)一門課程的設立以及相應知識體系的構(gòu)成，都是經(jīng)過系統(tǒng)的研究和驗證的。我們所謂的改革并非徹底顛覆，自成一派，而應該是在其原有的基礎上結(jié)合自身情況進行適當調(diào)整和改進，使課程的教學符合自己的需要。中央電大對《計算機網(wǎng)絡》課程的教學大綱、實施細則、考核說明都做了詳細的闡述，在對教學內(nèi)容進行整合之前，應該依據(jù)大綱的要求，梳理課程的知識體系，確定課程的教學難點和重點，讓課程教學內(nèi)容設計有據(jù)可依。

（2）解析教材結(jié)構(gòu)，整合教學內(nèi)容

在課程教學內(nèi)容的設計過程中，要充分考慮知識體系的更新情況，及時引入比較新的知識技術(shù)等，要考慮學生的實際崗位需求，要理論服務實踐，采用理論夠用原則，將內(nèi)容側(cè)重到實踐應用環(huán)節(jié)。根據(jù)教學改革思路，將課程教學設計為遞進式的三個階段，分別是“理論基礎”、“網(wǎng)絡組建”和“綜合應用”，并針對三個教學階段的需求，設計了9個教學模塊單元。表1為課程的完整教學體系。

表1 教學內(nèi)容體系表

（3）合理設計實驗，理論服務應用

計算機網(wǎng)絡應用體系從基礎到高級應用，種類繁雜，涉及面廣，需要大量的理論支撐。因此在課程實驗教學內(nèi)容的設計的時候，就必須得有所考量，有所取舍。依據(jù)課程為專業(yè)基礎課的性質(zhì)和受眾為社會高中專畢業(yè)生的特性，課程的實驗環(huán)節(jié)主要為網(wǎng)絡的基本組建、互連以及管理上，主要的實驗安排為機器直連和IP分配、簡單局域網(wǎng)（家庭局域網(wǎng)、無線局域網(wǎng)）的組建、配置交換機路由器實現(xiàn)網(wǎng)絡互聯(lián)，同時也為個別基礎好的同學提供比較綜合復雜的實驗項目供選擇，并在理論基礎教學內(nèi)容設計時就充分考慮實驗教學的理論需求。這樣使得課程理論與實驗相結(jié)合，實驗與應用相適應。

3.2 多元化教學方法，提高教學質(zhì)量

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。單一的教學方法會使得課堂枯燥無味，無法提起學生興趣，直接影響到輔導課的教學質(zhì)量。在《計算機網(wǎng)絡》課程的教學過程中，應該依據(jù)課程的不同教學內(nèi)容的不同特點，而采用適合的教學方法，來幫助對知識的學習和掌握。采用興趣和任務驅(qū)動法、引導實驗實訓法、類比教學法、項目教學法、動畫演示法等來實現(xiàn)教學，同時提倡學生運用自主學習法、合作探究法、工學結(jié)合法等來進行學習[3]。

3.3 開發(fā)網(wǎng)絡學習資源，提供自主學習服務

電大在線是電大開放學生進行遠程自主學習的最重要的平臺，其人性化的學習環(huán)境滿足全國電大學生的學習需求以及當前遠程教育迅速發(fā)展的需要。學生通過登錄電大在線可以瀏覽課程信息，下載課程學習資料，在線學習互動等等，系統(tǒng)會記錄學生的學習活動情況。為了有效地引導學生進行自主學習，在課程的形成性考核時，將電大在線的學習參與度作為考核的項目之一。

VOD點播系統(tǒng)是東陽電大自主開發(fā)的流媒體課件點播的在線學習系統(tǒng)。VOD點播系統(tǒng)作為電大在線的輔助學習系統(tǒng)，為東陽電大的學生提供了很好的自主學習服務。VOD點播系統(tǒng)為《計算機網(wǎng)絡》課程提供了30集視頻課件和連續(xù)6年的歷年試卷和參考答案。

3.4 利用和建設實驗環(huán)境，開展實踐教學

遠程實驗平臺是仿真計算機網(wǎng)絡的虛擬實驗系統(tǒng)。系統(tǒng)提供計算機、路由器、集線器、交換機等器材模型，利用它們，用戶可以搭建計算機網(wǎng)絡，進行Windows操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡配置與命令操作以及路由器、交換機的配置。遠程實驗平臺的主要特點有實驗分成演示型和交互性，演示型實驗讓學生加深對原理知識點的理解，交互性實驗可以讓學生完成實踐過程；支持案例訂制和選擇，輔導教師可以根據(jù)教學情況自己定制和選擇子實驗讓學生操作；支持多類型網(wǎng)絡實驗設備，主流品牌的網(wǎng)絡設備都能進行模擬。

虛擬實驗雖然為《計算機網(wǎng)絡》實驗教學帶來了非常大的便利，也很大程度上解決了實驗教學難的問題，但其并不是萬能的，虛擬實驗并不能完全替代真實的實驗環(huán)境，有些實驗需在真實環(huán)境下才能完全體現(xiàn)效果。

4 結(jié)論

課程建設是課程的改革和優(yōu)化，是為了實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標而對課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學思想的拓展和教學方法的改革[4]。《計算機網(wǎng)絡》的優(yōu)質(zhì)課程建設充分運用教育學原理、現(xiàn)代教育技術(shù)原理并考慮電大遠程開放教育的特征，分析課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題，根據(jù)課程的教學目標，對課程的教學條件、管理水平、教學方法和手段等各個要素進行改進和完善。課程的建設站在服務學生、培養(yǎng)實用人才的立場上，對課程的教學進行了深入的探索和研究，提出了科學合理切實可行的課程建設方案，并得到實施。

只有不斷深化教育教學改革，提高學校教育教學水平，符合新型社會的學習需求，遠程開放教育才能在激烈的競爭中求生存、謀發(fā)展，保持學校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展[5]。

[1]林元乖．基于CDIO理念的計算機網(wǎng)絡教學改革與實踐[J]．電子商務，2011,（10）：95-96．

[2]吳征遠．計算機網(wǎng)絡課程改革研究與探索[J]．赤峰學院學報，2011,（8）：216-218．

[3]何小平．任務與興趣驅(qū)動教學法在《計算機網(wǎng)絡實用技術(shù)》教學中的應用[J]．計算機光盤軟件與應用，2012,（1）：172-172．

[4]張金穎．計算機網(wǎng)絡課程教學方法研究[J]．濰坊教育學院學報，2012,（1）：82-84．

[5]吳湘．近年來我國高校課程建設研究[D]．蘇州：蘇州大學，2010．

Research on High-quality Course Construction of Computer Networks Curriculum in Open Education

Xie Ruibing
(Radio&TV Dept.,Zhejiang Guangsha College ofApplied Construction Technology,Dongyang 322100,Zhejiang）

act】Computer Networks,playing an important role in the whole discipline,is a basic and nuclear curriculum for Computer Major and related specialties in Open Education.After continuous teaching research and practice on Computer Networks Curriculum,Computer Networks Curriculum is constructed into a high-quality course.Thus obvious effects can be obtained through the teaching of this course,and the students can grasp the knowledge and improve skills easily.At last the relevant network identification can be confirmed.

Computer Networks;teaching effect;teaching reform;method;construction;high-quality course

G642

：A

1008-6609(2015)03-0057-03

謝銳兵，男，江西安福人，工程碩士，講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡、計算機應用。

課題項目：本文是金華市現(xiàn)代遠程教育學會課題“《計算機網(wǎng)絡》優(yōu)質(zhì)課程建設研究”研究成果，課題編號：JYJ1205。