《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學(xué)，浙江 溫州 325023）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳海燕

（溫州市甌海區(qū)澤雅鎮(zhèn)周岙小學(xué)，浙江 溫州 325023）

教材分析

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

學(xué)情分析

二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿(mǎn)好奇，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀通課文。

2.采用查字典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依賴(lài)”等詞語(yǔ)的意思。

3.感受作者“舉例子”、“作比較”等說(shuō)明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫(xiě)寫(xiě)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，感受與作者“舉例子”、“作比較”等說(shuō)明方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：看圖片：太空漫步、潛入水底、火車(chē)、可視電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、QQ視頻聊天；談話(huà)：這些事物都是20世紀(jì)出現(xiàn)的，你知道一個(gè)世紀(jì)是多少年嗎？20世紀(jì)從哪一年到哪一年？（兩種說(shuō)法）知道了世紀(jì)的概念，了解了20世紀(jì)出現(xiàn)的事物，那我們現(xiàn)在開(kāi)始上課好嗎？

一、揭題

今天，我們要學(xué)的課文是——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。齊讀課題。

簡(jiǎn)介作者：這篇文章是我國(guó)著名的科學(xué)家路甬祥爺爺專(zhuān)門(mén)為我們少年兒童寫(xiě)的。你知道嗎？路甬祥爺爺是我們浙江慈溪人。作為浙江人的我們感到驕傲不驕傲？

二、初讀

1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查：出示詞語(yǔ)：【依賴(lài)、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨】

（1）自由練讀、指名讀。

（2）重點(diǎn)正音：潛。

（3）理解詞義：（這些詞，你大概知道它的意思了嗎？）

學(xué)生說(shuō)自己的理解：

“遠(yuǎn)洋船舶”就是在大海洋里航行的船舶。

農(nóng)耕社會(huì)：農(nóng)耕社會(huì)離我們比較遠(yuǎn)。你知道農(nóng)耕社會(huì)是怎樣的社會(huì)嗎？（課件出示“農(nóng)耕社會(huì)”圖片）大家看，這是一幅農(nóng)耕社會(huì)的寫(xiě)照?qǐng)D，你們仔細(xì)觀(guān)察，農(nóng)耕社會(huì)里，農(nóng)民使用的工具是如此的——簡(jiǎn)單。生活環(huán)境簡(jiǎn)陋，條件艱苦，靠自然生活，看老天爺臉色吃飯，老天爺不高興了，就——收成少，老天爺熱情了，就——給人們帶來(lái)收獲。

（4）齊讀。

3．讀了課文，你知道了什么？誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？從1900-1999年這一百年稱(chēng)作20世紀(jì)。

第一自然段只有一句話(huà)，也是我們課文的中心句，讀說(shuō)明文章可以抓住中心句來(lái)研讀。你們把這句話(huà)寫(xiě)到本子上，老師把這句話(huà)寫(xiě)到黑板上。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1.課文說(shuō)，出示句子：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。學(xué)生齊讀。

2.出示課文第二自然段。

（1）是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？生用課文的句子齊答，靠什么呼風(fēng)喚雨呢？生再用課文的句子齊答。

（2）在剛才的一問(wèn)一答中，你有發(fā)現(xiàn)句子有什么特點(diǎn)？

設(shè)問(wèn)。自己?jiǎn)栕约捍?，設(shè)問(wèn)的句子能一下子吸引讀者，以后寫(xiě)作文可以用一用，豐富我們的表達(dá)。

3.我想請(qǐng)你們?cè)僮x一讀第二自然段，看看你能提出什么問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就圍繞你們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

出示第二段課文，指名讀。正音，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，難度句子齊讀。

4.圍繞這些句子，你能提出什么問(wèn)題呢？翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)把問(wèn)題寫(xiě)在旁邊。

請(qǐng)你在書(shū)上做上小記號(hào)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)鍵詞。點(diǎn)撥“可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。

5.你有什么問(wèn)題嗎？誰(shuí)先來(lái)交流？根據(jù)學(xué)生提問(wèn)梳理問(wèn)題：

問(wèn)題一：有哪些發(fā)明、發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題二：改觀(guān)在哪里？問(wèn)題三：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別的？

同學(xué)們都能抓住關(guān)鍵詞來(lái)提問(wèn)，非常好。你們關(guān)注到課文中的泡泡了嗎？

課文的泡泡也可以幫我們提問(wèn)的。讀一遍這個(gè)問(wèn)題。

四、解決問(wèn)題，感悟?qū)懛?/h2>

1.解決問(wèn)題：有哪些發(fā)明、發(fā)現(xiàn)？

（1）這么多的問(wèn)題都是同學(xué)們自己提出來(lái)的。要解決這些問(wèn)題，首先要解決第一個(gè)問(wèn)題“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’具體有哪些？”請(qǐng)默讀課文，把你找到的句子劃出來(lái)。

（2）指名讀找到的句子。

（3）哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？為什么這樣分？

（4）老師也去查了詞典，詞典里是這樣闡述的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

出示句子詞語(yǔ)的解釋。“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這兩個(gè)詞表面看上去很相近，可仔細(xì)推敲，卻差別很大。正如前面這位同學(xué)所說(shuō)，“發(fā)現(xiàn)”是看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律（點(diǎn)紅“看到或找到”），“發(fā)明”是創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法，（點(diǎn)紅“創(chuàng)造出來(lái)的”）。

（5）我這兒有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？

【出示填空：1．人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒(méi)有生命。2．人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測(cè)儀?！?/p>

生字閱讀，填空。選詞填句。

（6）男生讀發(fā)現(xiàn)的句子，女生讀發(fā)明的句子。讀著讀著，你覺(jué)得句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（舉例子）對(duì)，路甬祥爺爺為了讓我們對(duì)20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有真切的認(rèn)識(shí)，舉了大量的例子。舉例子是說(shuō)明文常用的一種方法，運(yùn)用大量的例子能更清楚地表達(dá)。（板書(shū)：舉例子）

還有什么特點(diǎn)？還有發(fā)現(xiàn)嗎？（它們是并列的句子）

讀句子，把句子中表示動(dòng)作的詞讀得響一點(diǎn)。陸爺爺在寫(xiě)的時(shí)候用詞非常精妙，句子十分整齊。（板書(shū)：用詞精妙）

是呀，作者不但用詞精妙，而且舉了很多例子，讓我們對(duì)20世紀(jì)的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有了清楚的認(rèn)識(shí)。讓我們一起再來(lái)讀一讀這么美妙的句子。

學(xué)生齊讀寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子。

（7）課文中用了那么多的例子外，還有哪些也是20世紀(jì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呀？

學(xué)生交流。老師也搜集了一些，讀一讀。讀一讀都需要那么長(zhǎng)的時(shí)間了，僅僅只有這么多嗎？你從哪兒看出來(lái)？

2.解決問(wèn)題:有哪些改觀(guān)

（1）20世紀(jì)，我們擁有了這么多的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，在古時(shí)候人們又是怎樣生活的，和20世紀(jì)之間這種巨大的變化體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文3－4自然段，找一找。

（2）指名讀有關(guān)句子。

（3）是的，農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧苦。那時(shí)沒(méi)有——（生接讀，下同）電燈，沒(méi)有——電視，沒(méi)有——收音機(jī)，也沒(méi)有——汽車(chē)。僅僅是沒(méi)有這四樣?xùn)|西嗎？你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么？

出示句式：農(nóng)耕社會(huì)里，沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（），也沒(méi)有（ ）。

可以說(shuō)生活是非常艱苦的，人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己美好的愿望。

（4）我們?cè)?0世紀(jì)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)老祖宗的愿望，你會(huì)說(shuō)什么就是什么？

（5）那么多的愿望都實(shí)現(xiàn)了，如果引用課文中的一句詩(shī)來(lái)說(shuō)是哪一句？

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！弊x一讀，你有什么感受？（時(shí)間短——忽如一夜，內(nèi)容多——千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)）真是范圍之廣，時(shí)間之短，內(nèi)容之多。

是呀，20世紀(jì)相對(duì)于人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史來(lái)說(shuō)，是很短的一小段。作者引用一句詩(shī)句就把20世紀(jì)在人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中時(shí)間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)！

生讀句子，讀出 “驚嘆”！

（6）我們學(xué)了古代社會(huì)的生活和20世紀(jì)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，再次感受農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)的不同。請(qǐng)女生讀寫(xiě)農(nóng)耕社會(huì)的段落，請(qǐng)男生讀寫(xiě)20世紀(jì)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的段落。出示對(duì)比段落，男女生讀相應(yīng)的語(yǔ)段。

（7）通過(guò)剛才的對(duì)比朗讀，大家知道路甬祥爺爺在向我們闡明古今人們生活的巨大改觀(guān)，用的是什么表達(dá)方法？（作比較）作比較留給我們深刻的印象，帶給我們深入的體會(huì)。怎能不說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（8）讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下在20世紀(jì)幫助人們呼風(fēng)喚雨的發(fā)明和創(chuàng)造吧！這一次看，要帶著一個(gè)問(wèn)題，邊看邊想：古時(shí)候人們渴望什么，現(xiàn)在人類(lèi)又發(fā)明了什么呢？靜靜地想。

五、舉一反三，暢寫(xiě)體驗(yàn)

1.學(xué)習(xí)“作比較”的說(shuō)明方法介紹自己印象最深的一項(xiàng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

過(guò)去， 20世紀(jì)，

2.指名交流。

六、回歸問(wèn)題

1.這些課前提出的問(wèn)題解決了嗎？

2.學(xué)完課文后你還想了解哪些問(wèn)題？

課文中沒(méi)有寫(xiě)到的和你想了解的問(wèn)題，課外都可以繼續(xù)去探索。

G622

：A 文章編號(hào)：1671-864X（2015）09-0048-02