服務區(qū)域經(jīng)濟，產(chǎn)教結(jié)合模式下應用型本科物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的思考與改革
——以重慶工程學院為例

李 波 劉 陳

（重慶工程學院 重慶 400056）

服務區(qū)域經(jīng)濟，產(chǎn)教結(jié)合模式下應用型本科物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)的思考與改革
——以重慶工程學院為例

李 波 劉 陳

（重慶工程學院 重慶 400056）

上世紀九十年代物聯(lián)網(wǎng)的概念產(chǎn)生，2009年《國務院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》將物聯(lián)網(wǎng)列為我國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。同時指出大學應積極參與到物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)中來。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應運而生。

一、背景

1、我國高校目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展情況

我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)自2011年招生，已經(jīng)歷了近5年的發(fā)展，基于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)屬于計算機、通信和電子多領(lǐng)域的交叉學科，各個院校基于以往沉淀的教學資源差異，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程系統(tǒng)設(shè)計不盡相同。部分院校對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，但“如何把握專業(yè)共性基礎(chǔ)和領(lǐng)域/區(qū)域特色的關(guān)系，是急需探討的問題”[1]。

2、重慶物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

重慶在新時期改革轉(zhuǎn)型中把物聯(lián)網(wǎng)作為新的增長極。到2014年底重慶已有220余家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。智能交通、智慧南岸APP、智慧小區(qū)、智慧城管、智慧醫(yī)療、智慧商圈、智慧南濱等13個物聯(lián)網(wǎng)應用示范項目在區(qū)內(nèi)取得較為明顯成效。據(jù)了解，以物聯(lián)網(wǎng)、移動通訊為重點的電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破500億元[2]。

二、重慶工程學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)思考與改革

《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》明確提出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，推進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力水平。引導試點高校以培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的高層次技術(shù)技能人才為主要任務，形成產(chǎn)教融合、校企合作的辦學模式”[3]。

重慶正大軟件集團旗下子公司涉及軟件、互聯(lián)網(wǎng)、通信設(shè)備工程等業(yè)務范圍，在既往的“產(chǎn)教”模式下形成“五結(jié)合五支撐”合作辦學模式。并在學生素質(zhì)培養(yǎng)中做到“四融入一結(jié)合”的辦學特色。

該模式結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)可實現(xiàn)如下：

1.校企共建生產(chǎn)基地

依托重慶正大軟件集團產(chǎn)業(yè)，使用集團旗下公司已有場地建立生產(chǎn)基地，同時使用學校實習大樓場地為大規(guī)模學生實習實訓提供生產(chǎn)基地，并依托重慶南岸區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)基地，加強校企合作，不斷做強做大。

2.校企共建專業(yè)建設(shè)委員會

基于集團產(chǎn)業(yè)背景，在原有的專家委員會基礎(chǔ)上，大量走訪本土物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，引入行業(yè)，學術(shù)界物聯(lián)網(wǎng)專家共建專業(yè)建設(shè)委員會，指導學院辦學，并協(xié)調(diào)企業(yè)用人以及對企業(yè)提供一定的技術(shù)科研支撐。通過企業(yè)調(diào)研，專業(yè)建設(shè)委員會的指導意見，共同開發(fā)培養(yǎng)體系：

3.校企共建師資隊伍

采用“啞鈴”模式的公司員工與學校教師流動模式，積極提供相關(guān)制度保障，通過“雙師制”“導師制”的實施，建立起兩方面人員的內(nèi)部驅(qū)動力。促進人力資源整合，真正實現(xiàn)師資的多元化，構(gòu)建“素質(zhì)導師、專業(yè)導師、企業(yè)導師“三結(jié)合的師資隊伍。

4.校企共育創(chuàng)新人才

從專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求的融合，通過專業(yè)教師與企業(yè)員工，專業(yè)教學與企業(yè)案例，專業(yè)實訓與實際項目，以及專業(yè)實習與企業(yè)崗位的融合，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生進入校園隨著學習不斷的深入，不斷的耳濡目染企業(yè)文化，不斷的融入企業(yè)工作流程。通過定期和不定期的行業(yè)講座，與相關(guān)專業(yè)的行業(yè)專家進行交流，對學生行業(yè)的創(chuàng)新力塑造提供了有利的基礎(chǔ)。

通過專業(yè)建設(shè)不斷的改革，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生必定能成為生產(chǎn)服務一線的高層次技術(shù)技能人才。

[1]國務院關(guān)于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定

[2]高等學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范

[3]重慶南岸建國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范基地展示區(qū)