藝術院校“非遺”專業實踐教學初探

張文珺

〔摘要〕以南京藝術學院為例，論述實踐能力的培養在“非遺”專業教學中的重要性，進而探討藝術院校在“非遺”專業實踐教學中需注重的三個方面：技藝實踐、田野調查實踐、社會服務實踐。

〔關鍵詞〕“非遺”實踐教學技藝田野調查社會服務

近年來，隨著我國非物質文化遺產搶救與保護工作的不斷深入，“非遺”及其相關專業也在高校普遍開花。藝術院校結合自身特點開設“非遺”專業，培養相關人才，對非物質文化遺產的傳承與保護具有積極作用。南京藝術學院人文學院自2009年招收文化遺產保護與管理專業本科生，旨在培養具有一定藝術修養，具備從事文化遺產保護與管理相關工作的基本技能和實踐能力的復合型專門人才。經過五年的教學與實踐，學院及全體老師對該專業的課程建設與教學任務有了更為清楚的認識，特別是在實踐教學方面，重視學生實踐技能的培養，這在高校“非遺”專業教學中占有重要的地位。

聯合國教科文組織《保護非物質文化遺產公約》界定：“非物質文化遺產”指被各社區、群體，有時為個人，視為其文化遺產組成部分的各種社會實踐、觀念表述、表現形式、知識、技能及相關的工具、實物、手工藝品和文化場所，其涵蓋的內容包括：一、口頭傳統和表現形式，包括作為非物質文化遺產媒介的語言；二、表演藝術；三、社會實踐、禮儀、節慶活動；四、有關自然界和宇宙的知識和實踐；五、傳統手工藝。公約進一步闡明了非物質文化遺產保護的具體內容，其“保護”指確保非物質文化遺產生命力的各種措施，包括這種遺產各個方面的確認、立檔、研究、保存、保護、宣傳、弘揚、傳承（特別是通過正規和非正規教育）和振興?！?br>