音樂欣賞中音樂訓練對音樂反應的影響研究

范真璇

〔摘要〕本文就音樂受訓者在聆聽樂曲時是否比非音樂受訓者有著更多層面上和強度上的比較作了一個實驗性的研究，本實驗采用調查問卷的形式讓被試對所聆聽的音樂作出反應，以調查報告的形式對數據進行比較和分析研究，并對實驗的結果進行闡述和展開討論。

〔關鍵詞〕音樂訓練音樂反應聯覺偏好情緒反應

人們在欣賞一部音樂作品時，通常都會按照自己獨特審美方式去欣賞它。例如，同時聆聽一部管弦樂作品，專業音樂學習者中，如果是學習聲樂的人可能會比較關注音樂的旋律，學習器樂的人可能會把更多的注意放在演奏者演奏時的音色或整個樂隊使用的樂隊編制上，而學習作曲的人則可能更多地關注樂曲的和聲、曲式結構、配器等方面；而就非音樂專業者而言，他們可能更顯著地表現在對樂曲最純粹、最質樸的喜好程度上。

Sopchack（1955）探索了訓練對大學學生的音樂的心境/情緒反應的效應，并報告了訓練的效應，他發現受過訓練的被試者比未受訓練的被試者對音樂有著更多的反應（即，在他準備的量表中選擇了更多的形容詞）[1]。Brennis（1970）探索了音樂訓練（集體或個別音樂課教學）和其它變量對音樂的詞語心境反應的影響，他發現正式的音樂訓練對心境強度和隨之發生的心境層次上的反應都產生了顯著的影響[2]。Hargreaves、Messerschumidt和Rubert（1982）對音樂內容、聽賞者對音樂片段的熟悉程度以及音樂訓練三者之間的相互影響作了研究，結果顯示，音樂訓練產生了顯著的影響：受過訓練的被試者對音樂的評價顯著的高于未受過訓練的被試者[3]。……