初中作文教學與拓展思維探析

柏正生

摘 要： 初中作文教學需要從激發學生的想象力和創造力、培養逆向思維、積累寫作素材和鼓勵學生進行自主狀態下的寫作等四個方面提高學生的思維能力，促進學生寫作能力的提高。

關鍵詞： 初中作文教學 拓展思維 教學策略

初中作文教學是初中語文課程教學的重要組成部分，教師的作文教學方法直接影響學生對作文的興趣和寫作能力的提高。語文新課程標準指出教師在指導學生寫作時，不但要重視寫作技巧，更要注重學生自身的情感表達和對生活的認知態度，讓學生在作文過程中，得到情感的真正釋放，增強文章的真實性和感染性。在作文教學中，教師要對學生進行合理的引導，通過思維拓展訓練，學生在不斷訓練中提高寫作能力和語文素養。

一、不斷培養學生的想象力和創造力

想象力和創造力的培養是教師對學生進行思維拓展訓練的重要方式。教師在平時的生活和教學中要善于搜集能夠激發學生進行創作的素材，在作文教學中，教師可以把搜集來的素材靈活地運用于學生的思維拓展訓練中，培養他們的想象力和創造力，充分調動他們的寫作熱情。

教材中的課文是教師引導訓練學生作文和提高作文水平的重要素材。在講解語文課文時，教師可以結合課文中的優秀段落等具體內容對學生進行寫作方面的指導。如在講到描寫環境、風景等相關的文章或段落時，教師可以通過朗讀課文讓學生在腦海中想象作者所描述的場景，并讓學生根據自己對生活的觀察或教師提供的素材寫出一篇同類的作文，從而充分激發他們的創造力和想象力，提高他們對生活的感悟和觀察能力。例如教師在指導學生觀察和描寫景物特點的時候，可以采用看圖思文的教學方法。教師在教室懸掛一幅風景畫，讓學生自己去發現畫中風景的獨特之美，然后想象假如自己身處其中，會有怎樣的心理感受，并將這種感受以準確的語言和豐富的想象描繪出來，使學生既能掌握景物描寫的方法與技巧，又可以激發學生的想象力和創造力，提高學生對寫作的熱情，同時加深他們對教材課文的印象，提高語文素養。

二、鼓勵學生進行逆向思維

逆向思維是寫作的重要思維方法，教師在作文教學中訓練學生的逆向思維，可以幫助他們擺脫舊觀念和舊框架的束縛，培養他們的創造力和創新型思維。逆向思維在作文寫作中的合理運用，能夠讓學生敢于突破常規，大膽想象和創新，讓學生在同樣的寫作素材中得到不一樣的感悟，寫出更有新意的作文，收到出乎意料的效果。教師對學生進行逆向思維訓練時，要注意從學生的興趣和教學目標出發，以學生熟悉的生活為創作素材，激發他們逆向思維的積極性和主動性，提高他們的創作熱情，促進他們寫作技巧和寫作能力的提高。例如教師讓學生自由作文的時候，可以鼓勵學生大膽突破常規，獨辟蹊徑，以自己獨特的視角和看法對問題做出不一樣的詮釋。如描寫冬天的雪景，同學們大都贊美雪的純潔，將世界裝扮得更美麗。有的同學卻反其道而行之，認為雪掩蓋了丑惡，將并不完美的世界粉飾成人們心中的理想景象。這樣可以充分鍛煉學生的逆向思維，有效拓寬學生的寫作思路。

三、幫助學生積累寫作素材

素材是進行創作的基礎。在作文教學中，教師要引導學生學會在生活和學習中積累寫作素材，培養學生觀察生活的能力，提高他們對生活的認知能力。例如，教師可以組織小游戲或小活動，讓學生把活動的過程或參與時的心理感受寫出來，為以后的作文寫作積累素材。同時，教師要通過語文課堂教學培養學生的觀察能力和感悟能力，讓他們學會在生活和學習中主動發現寫作素材，然后通過自身的理解和感悟，把這些素材靈活地運用到自己的寫作中，增強文章的真實感和感染力。

四、鼓勵學生自主狀態下的寫作

在實際的作文教學中，教師要加強和鼓勵學生進行自主寫作，增強他們創作的自由性。初中生正處于思維最活躍、學習精力旺盛、充滿幻想的時期，教師在作文教學中，要引導學生擺脫條條框框的束縛，為他們提供自由的創作空間，讓學生在自身情感的支配下寫出文章的真情實感，彰顯出自我風采和獨特的個性。自主狀態下的思維拓展訓練不是讓學生漫無目標地亂寫，而是在教師的科學指導下完成學習任務。教師要學會激發學生的創造力，讓他們在合理的想象和創作中完成教學任務，實現教學目標。

在實際教學中，教師要鼓勵學生寫作時要學會言為心聲，自由發揮，敢于說出自己的觀點和看法，從而激發出不同學生的創造力和想象力，激發出他們的創作熱情。這種寫作方式常用于材料作文的寫作中，學生在給出的材料中，根據材料的提示和自己的理解提煉出不同的觀點，寫出不同類型的文章，促進自己寫作水平的提高。

思維拓展式的教學方法是教師在作文教學中更好地培養學生人文素養的需要。語文新課程標準要求加強對學生表達能力和寫作能力的培養，提高學生的創新思維和思維拓展能力。作文教學是語文教學的重要組成部分，寫作水平直接影響學生的語文素養能力。因此，教師應在作文教學中，積極從不同方面和角度加強對學生的拓展性思維訓練，啟發學生對生活的感悟和理解，激發他們的想象力和創造力。同時，還要在自主狀態下的寫作中，通過逆向思維等方式增強學生作文中的新意，增強學生作文的信心和熱情，最終讓他們在長期的素材積累和思維訓練中不斷提高寫作能力。

參考文獻：

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