淺議初中生語文自學能力的培養(yǎng)

謝金牛

〔關鍵詞〕 語文自學能力；學習氛圍；問題情境；方法

指導

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）23—0051—01

一、創(chuàng)設恰當學習情境，營造良好學習氛圍

1. 營造和諧的教學環(huán)境。語文課程兼有工具性和人文性的特點。其教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)有賴于語文課堂學習環(huán)境的優(yōu)化。教師尤其要注重創(chuàng)設人文性課堂環(huán)境。要力求達到情理交融、師生心靈相通。在實際的教學中，語文教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴”，重新定位師生角色，構建一種新型的師生關系，鼓勵學生個體思考、形成獨到見解，并暢所欲言、互動生成，使學生在民主、寬松的氛圍中愉快地學習和成長。

2. 呈現(xiàn)啟發(fā)思考的問題情境。古人云：學起于思，思源于疑。學生學會提出疑問并深入思考，是形成自主學習能力的關鍵。教師要充分利用文本所擁有的豐厚博大的人文意蘊，去吸引學生，感化學生，打動學生，引發(fā)學生思考。一篇課文，可探討的問題很多，教師要想方設法將學生帶入適宜思考的情境。教師如何將學生帶入問題情境中呢？

一是在指導學生學習的過程中，教師示范提問。二是由學生的問題切入，引導學生深層次思考。來源于學生的問題貼近學生實際，更利于激發(fā)他們深入思考和研究的欲望。

二、關注學習方法指導，提高自主學習技能

1. 訓練內(nèi)化自學技能。語文自學技能是語文自學能力在行為方面的體現(xiàn)，它也是語文自主學習能力中必不可少的一部分，一般認為具有一定水平的語文自學能力需要的語文自學技能有：查找工具書的技能、朗讀的技能、圈點批注的技能、概括文章內(nèi)容的技能、理解含義深刻句子的技能、提煉文章寫法、借鑒課文精髓的技能。上面所述幾項都是自主學習語文的行為操作方式，長期訓練這些技能，不僅能達到熟練的程度，而且能不斷內(nèi)化，形成語文自主學習能力。

2. 滲透多種思考方法。（1）由課文題目引發(fā)思考。如教學《白雪歌送武判官歸京》這首詩，在板書課題后，就可以引導學生分析課題。由課題可以讀出什么？（天氣、人物、事件由課題看，課文可以分為幾部分？從課文題目入手，引導學生總體把握詩歌內(nèi)容和結構，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。（2）針對課文內(nèi)容思考探究。①抓關鍵詞句。比如《風箏》一文中，“于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”就是一個重點句子，教師可引導學生由“精神虐殺”展開思考，體會作者的后悔不已及深深自責。②抓行文線索。教材中的有些篇目，思路暢通、線索清晰，在教學中，可引導學生抓住可以牽一發(fā)動全身的線索展開思考。③抓內(nèi)容的選擇。如《林教頭風雪山神廟》一文，開篇作者寫到林沖與李小二的交往，中間寫了林教頭用花槍挑著葫蘆到東邊市里去打酒買牛肉，并且途中又要經(jīng)過一座山神廟，文章選擇這些材料用意何在？（3）在課文學習之后發(fā)散延伸。如教完《茅屋為秋風所破歌》后，讓學生探討一個問題：孩子抱了杜甫茅屋的茅草，杜甫真的怨恨他嗎？杜甫為什么要去追趕孩子？通過討論確定：是出于對自己茅屋的珍愛，從而引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，學以致用，真正明白要懂得珍惜的道理。這樣，引導學生重視思考、喜歡思考，養(yǎng)成思考的習慣。教師為學生引領方向、指點要義，教會學生思考的方法。長此以往，學生就會主動探索，積極思維，不斷有奇思妙想和深刻的學習感悟。

三、激發(fā)學習興趣，喚醒自主學習欲望

1. 以豐富、生動的教學內(nèi)容和方法喚起學生的學習欲望?；顫姟⑿路f的教學內(nèi)容和方法無疑會對學生產(chǎn)生強大的吸引力?？梢院芸煺{(diào)動學生的多種感官，使其集中精力，進入到學習情境之中。

2. 激發(fā)自信，使學生獲得成功體驗?！坝淇斓某晒w驗是一個人繼續(xù)努力的強大動力，他能消除學生的焦慮和自卑感”。教師不但要注重對優(yōu)生進行表揚鼓勵，更要努力在薄弱學生身上尋找閃光點，及時肯定、贊揚，形成積極的心理暗示，讓他們重塑自我，激起對學習的興趣。

3. 引導學生對學習成績做自我歸因。學生對學習活動失敗的歸因不外乎兩種：內(nèi)部、外部。顯然內(nèi)部歸因更利于增強學生學習的動機。一次作業(yè)的批改、一次測試卷的講評、一次活動的小結，都需要讓學生分析總結、比照提升。使其認識到，所出現(xiàn)的問題主要是因為自己主觀努力不夠，或是某方面能力欠缺，或是方法不得當。發(fā)現(xiàn)不足并有針對性地采取改進措施，最終有所提升，這必然會形成“行動——反思——成功”的良性循環(huán)。 編輯：劉於誠