利用德育實踐載體促進學生健康發(fā)展

丁亞瓊

〔關鍵詞〕 班主任；德育活動；艱苦磨練

營；教育能力

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

23—0036—01

班主任是一個班集體的組織者、指導者和教育者，是學生健康成長的“領路人”。面對日益激烈的社會競爭，盡快提高班主任實施素質教育能力已經成為德育研究的重要課題之一。近幾年來，我校以青少年“艱苦磨練營”為基地，在德育實踐活動中，不斷提高班主任的教育能力，以適應新世紀教育改革與發(fā)展的要求。

一、“艱苦磨練營”提供給班主任一個了解學生的新視角

全面了解認識學生是班主任工作的首要任務。“艱苦磨練營”是一個特殊的教育環(huán)境，在這里學生們比的不再是學習，而是每個人的適應能力、克服困難的能力、與他人合作的能力。在這個環(huán)境中，班主任會發(fā)現(xiàn)很多在學校發(fā)現(xiàn)不到的新“東西”，會讓班主任對每一個學生有一個新的認識與了解。

在“艱苦磨練營”活動中，班主任對學生從一個全新的角度進行觀察，對每一個學生有了解，在此基礎上班主任對學生的認識則更加全面，更加深刻。在學校里，學習好的學生一直受到教師的喜愛，但是，往往這些學生中的個別人在活動中表現(xiàn)出嬌氣、怕臟、怕累、不能吃苦。這些缺點，教師在學校中很難發(fā)現(xiàn)，但在“艱苦磨練營”中卻看得一目了然，這便于教師對這些學生進行更加有針對性的教育。還有一部分學生，在學校班主任并不特別喜歡他們，但在營地活動中，這些學生能吃苦，不怕困難，而且獨立生活能力強，又樂于助人。所以，班主任在他們身上發(fā)現(xiàn)了“閃光點”，看到了他們可愛的一面。其實，學生們都渴望得到班主任積極正確的評價，這對學生一生來說是至關重要的。

二、“艱苦磨練營”提高了班主任的教育能力

新世紀教育改革和發(fā)展的重點是關注人的全面發(fā)展的潛能。這種潛能是與學生的非智力因素密不可分的。研究表明，一個人的品德、意志、抗挫折能力、與他人合作的能力對人的一生的發(fā)展影響重大。一個優(yōu)秀的班主任應該具備培養(yǎng)學生這些素質的能力，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

1. 培養(yǎng)學生堅強意志的能力。人的意志在人的一生中起著決定性的作用，沒有堅強的意志，難以完成各項事業(yè)，也難以在生活中取得成就。“艱苦磨練營”的各項活動為班主任培養(yǎng)學生堅強的意志力提供了豐富的教育契機。

2. 幫助學生樹立自信心的能力。自信心是一個人成功必不可少的條件。要讓學生有所發(fā)展，就必須給學生自信。心理學家指出：“人都有表現(xiàn)自我，期望成功的心理特征。”在以往的班級管理和班級活動中，那些能力較強、有特長的優(yōu)等生往往占據(jù)了舞臺，而那些所謂的后進生似乎只有當觀眾的份兒，這樣一來，能力強的學生機會也就多，能力也就越強；能力弱的學生幾乎沒有機會，因此，他們對各種活動往往報以冷眼旁觀。為了使學生都能夠找到適合于自己發(fā)展的空間，結合學生的特點，我精心設計了豐富多彩的教育活動。如，科技月中，我開展了“巧手創(chuàng)造”、“幻想小報評比”等活動，帶動全體學生結合自己的特點參與到活動中來。

3. 培養(yǎng)學生的抗挫折能力。在“艱苦磨練營”活動中，班主任有意識地對學生進行抗挫折能力的訓練。例如，在“拔河”、“跳繩”比賽中，贏的班級歡呼雀躍，輸?shù)膶W生在感情上一時難以接受，甚至有的學生哭著坐在地上不起。我們針對這種情況提醒學生：在生活中我們既要努力去贏得成功，又要勇敢面對失敗、敢于失敗。接受失敗是人的優(yōu)點，是一個人成熟的標志。如果一個人一輩子拒絕失敗，怕失敗，那么，他在生活中一定經不起風吹雨打，經不起挫折，所以，學會面對失敗是人生中很重要的一課。

4. 培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在“艱苦磨練營”中，班主任不僅要有創(chuàng)新意識，而且還要不斷地激發(fā)學生去創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在一次科技制作競賽中，我讓學生通過想象和所學知識制作出具有創(chuàng)造性的作品。在我的鼓勵下，幾個同學組成一組，開動腦筋，設計草圖，親自動手去精心創(chuàng)作自己的作品。經過兩個小時的制作，他們的作品活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前，充分展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力。 編輯：郭裕嘉