把握教學節奏，實現英語教學有效性展開

梁九梅

[摘 要]英語教學是現代化小學教育中長久的難點所在。想要實現英語教學的有效性開展，教師不但要在內容上做到充實，還應該把握好教學節奏。良好的教學節奏，可以幫助學生更好地實現對教學內容的理解，這對于教學的整體進行，都是極為有利的。

[關鍵詞]教學節奏 英語教學 教學有效性

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-046

英語是基礎教育較為新型的一門學科，其自身在學習上具有一定的難度，對學生的學習過程，也有著不小的壓力。想要提升英語教學的有效性，教師需要在保障教學內容充實的基礎上，充分把握好教學節奏，用良好的教學節奏，帶動整體教學的有效性展開。本文就如何在英語教學中有效地把握好教學的節奏，提出一些建議。

一、把握課前節奏，科學帶領學生課前預習

課前預習是教師科學把握課前節奏，帶領學生課前學習的有效方法。通過課前預習，可以讓學生在正式的學習開始之前充分熟悉所要學習的內容，更好地幫助學生掌握教學重點和難點，讓他們能夠在教學中更好地完成新知學習，充分實現教學內容的有效化轉變，帶動教學節奏。

例如，在《Unit5 What do they do？》單元的教學過程中，學生需要學習掌握worker，cook，driver，farmer，nurse，policeman等一系列與工作有關的詞匯。為了在課前幫助學生進行預習，讓他們在課前便能較好地對課堂上所要學習的內容有一個預定的了解。我在課堂教學開始之前，特意安排學生觀看了一段視頻。在視頻中，幾個小伙伴用英語介紹自己家庭成員的工作。通過這樣的一個預習過程，學生在課程開始之前便有效地對課上所要求的worker，cook，driver，farmer，nurse，policeman等單詞有一定掌握。顯然，在課程開始之前，很好地激發了學生的學習興趣，幫助他們了解了課上的學習任務，并對“My father is a teacher.He teaches English.He has a lot of students.”這樣的表達方式有了一定的了解。

課前預習，是教師在課前較好把握教學節奏的一種方法。通過正確的課前引導，教師可以在課前，充分調動起學生的英語學習興趣，激發他們的學習主動性，并在此基礎上幫助他們對課上所學知識產生預先的把握，從而更好地保證教學的順利進行，強化教學成果。

二、把握課堂節奏，合理帶領學生課上學習

課堂教學過程，是教師教學的主體部分。只有較好地把握住課堂教學，教師才可以更好地實現教學效果的推進，最大限度上強化教學實效。因此，把握課堂教學節奏的重要性，不言而喻。

例如，在《Unit5 Signs》單元的教學過程中，學生學習到了許多No eating or drinking，No littering，No parking，No smoking，Danger這樣的標示詞語方面的詞匯，為了提高教學效果，合理地帶動學生上課學習的節奏，讓他們能夠更好地實現課堂學習。在課堂教學中，我特意安排學生就相關問題進行了交流互動。通過這樣的課堂節奏帶動，學生有效地調動學習的積極性和主動性，從而對“Can you see that sign？”“Yes.”“What does it mean？”“It means the floor is wet.”這樣的對話表達進行了很好地學習和了解，通過師生、生生之間的互動交流，有效地提升了學習效果。

課堂教學是教學過程中最主要的部分，課堂教學的效果，直接影響整體教學的成敗。因此，有效地把握課堂的節奏，是極為重要的。通過課堂的互動等一列活動，帶動起整體教學的進展節奏，讓學生積極主動地進行學習。通過這樣的互動，可以使教學內容進行得更為順利，幫助學生更加高效地完成學習任務。

三、把握課后節奏，有效帶領學生課后預習

課后復習是教師在課上的教學任務完成之后，對學生進行二次教學，幫助學生在課堂學習的基礎之上，對所學內容加強理解、補充記憶的一種方法。培養學生課后復習的習慣，不僅可以確保學生對所學內容產生充分的理解，還能幫助教師了解學生情況，使教學成果最大化。

例如，在《Unit2 What a day》單元的教學過程中，為了較好地帶動課后學習節奏，幫助學生學習，在課堂之后，我布置的課后作業是讓學生運用課堂上所學到的知識，完成一篇關于天氣的小作文。學生通過自己作文的這個過程，對課上學習的“It was sunny in the morning”“Then，the weather became windy and cloudy”以及“In the afternoon，there were black clouds in the sky.It rained ”等課本知識進行了有效的復習，提升了學生的英語水平，有效地實現了課后學習的過程以及任務。

課后復習是極為重要的一種教學方式，較好的課后復習，可以有效對課堂教學過程進行補充，讓學生在課堂學習之后，對所學知識產生二次學習，從而形成充分地理解，完成課堂教學內容的有效推進。

綜上所述，把握教學節奏是一項具有技巧與難度的工作，教師要注重有效運用，激發和促進學生交流、互動，從而實現英語課堂教學效果最大化。

（特約編輯 陳兮琰）