數學課堂設計要有利于激發學生學習數學的興趣

劉敬

新時期的義務教育是面向全體學生的教育，數學課程應突出體現其基礎性、普及性和發展性的特點，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”這一目標。要想實現以上目標，課堂是主陣地，學生能否通過課堂上的教與學培養能力、提高素質，很大程度上取決于學生對課堂教學的興趣。學生們一般不能非常清楚地明確學習數學的重要性，也不能自覺地投入足夠的時間和精力學習數學，老師需要做的是讓孩子們愿意親近數學，了解數學，喜歡數學，從而主動地學習數學。一方面，老師需努力提高學識，歷練方法，形成魅力人格，一個充滿熱情、有感召力和魅力的老師會讓學生“愛其師信其道”，另一方面要在每一個課堂設計上動腦筋。

一、精心設計導語，激發學生興趣

生動有趣、引人入勝的導語能迅速把學生分散的思想集中到課堂上來，激起學生的學習熱情和求知欲望。如《線段的公理》一課，一位老師這樣開場：“同學們，如果在平坦的操場上我把一個肉包子扔出去，身邊的小狗發現后，它是繞著圈兒跑過去，還是一直奔向肉包子呢？”同學們不假思索地回答：“一直奔向肉包子。”老師問：“為什么？”學生答：“因為這條路最近。”老師說：“答得好，連小狗都知道兩點之間的線段最短，何況聰明的學生呢。”（緊接著板書公理：所有連接兩點的線中，線段最短）老師接著說：“這句話可以簡單地說成：兩點之間線段最短。……