優化英語教學，踐行“減負提質”

鮑洪梅

“減負”的口號已經喊了多年，可中小學生過重的學習負擔仍然沒有減輕，“減負”依然刻不容緩。我認為，“減負提質”的實質就是要減輕學生的課業負擔，提高教學質量，實現輕負高效。比起其他科目，英語教學的“減負”更難。對學生來說，英語非本土語言，缺乏大的語言環境；對教師而言，要搭好學生和英語之間的橋是個棘手問題。那么，英語課的“減負提質”路在何方？

一、優化以學生為中心的課堂結構，教師的充分備課和學生的充分預習相結合，上好每一堂課

備課越充分、教案設計的越詳細、越科學，課堂教學效率就會越高。上好課除了課前的充分準備以外，還要把握好以下兩點：第一，課堂教學要體現教師為主導，學生為主體的原則。在課堂上教師要加強課堂組織教學，應師生互動，且動而不亂。第二，上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發學生積極思考，使學生始終處于良好的學習狀態。試想，教師上得很認真，學生不積極參與、不認真聽講，有何效率可言？

同時，教師應鼓勵和指導學生進行有效預習，并培養其自覺預習的習慣，要讓他們學會抓住目標和重點。明確這一堂課應該掌握哪些單詞、詞組、短語、交際用語句子、語法；重點和難點是什么，哪些已經掌握，哪些還不太牢固。學過的知識是否有新的含義，未學過的可能有哪些內容，這些內容與所學過的內容有沒有聯系，有什么聯系，如何聯系，如果弄不明白，再看課堂上老師如何解決。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。……