當現實照進課堂

于鵬

小學數學實踐活動具有鮮明的探究性、開放性、趣味性和應用性，這些特性使得它成為數學學習中最受孩子喜愛的學習形式。作為讓數學“動起來”的主要載體，將現實中的數學素材引入實踐活動，可以有效地強化學生的數學應用意識，吸引學生主動參與進來，進行生活直接經驗與數學課堂間接經驗的有機融合，促進學生數學素養的全面提升。

一、來自現實——活動素材的擇取

現實中與數學學習有關聯的素材很多，散落在生活中的各個角落。我們要善于從那些學生熟悉的生活場景、感興趣的事物中進行擇取，同時要挖掘其中的新鮮點，拉近數學與學生之間的心理距離，這樣的活動素材才會引發學生主動展開觀察、比較、猜想等數學思維活動，并在不斷思考與嘗試中體會到數學實踐活動的獨特魅力。

如，在教學蘇教版小學數學四年級上冊“了解我們自己”這一內容時，我抓住新學期班級轉來了幾位新同學這一契機，利用學生了解新伙伴這一心理需求，擇取了如下現實素材。

1.出示表格：

[上學期人數＼&本學期轉進＼&本學期轉出＼&本學期人數＼&47＼&3＼&1＼&＼&]

2.談話激趣：從這張表中你知道了什么？能求出什么？對新來的小伙伴你想了解他們什么方面的信息呢？新同學對這個嶄新的班集體又有哪些想要了解的信息呢？（學生自由發言）

3.揭示課題：學生想了解的內容有身高、體重、生日、年齡還有興趣愛好等等。現在就讓我們用“統計”的知識，開始我們互相了解、增進友誼的旅程吧！

教師精心地擇取了新同學加入班級這個素材中的新鮮點，利用學生之間渴望彼此了解這一心理趨向，以此展開整個數學實踐活動，賦予了活動內容情感基礎，有效激發了學生的活動熱情。

二、高于現實——活動素材的加工

數學實踐活動為學生提供展開探究性思維的平臺，那么活動中所呈現的素材就必須利于激活學生的思維，具有一定的啟發性和挑戰性。對于活動素材的加工，要服務于實踐活動目標指向的需要，加入一些時效性、熱點性或地域性的內容，從而拉動學生更投入地開展實踐活動。

如蘇教版小學數學四年級下冊“了解我們的生存環境”一課，本課以環境保護為主線，綜合了單式條形統計圖和單式折線統計圖的相關內容，幫助學生在活動中進一步熟悉統計的方法和流程，并滲透環保意識。教學中，對現實素材進行了如下加工：

（1）同學們，2013年6月11日神舟十號飛船飛向太空（出示地球照片）看，多美啊！今天這節課我們就一起來了解一下我們的生存環境吧。（板書課題）

（2）近期，霧霾成為我國環境保護中最大的挑戰。（出示霧霾圖片）霧霾中含有大量對人體有害的成分，結合剛才我們對我國環境保護情況的統計和分析，你能說一說你的感想嗎？

（3）每一年的6月5日是世界環境日，號召世界各國政府和人民行動起來，保護環境。作為地球的小主人，你能結合在本節課上的收獲，說一說你的設想嗎？

對活動素材的加工主要從現實熱點和歷史背景兩方面展開，重點以社會熱點“神舟飛船”和“霧霾污染”調動學生關注社會、關注現實的熱情，感受統計知識在分析和解決現實問題中的巨大參考作用。

三、回歸現實——活動素材的運用

讓學生真正體會到數學的應用價值，就要在數學實踐活動中引導他們完成數學對現實生活的回歸，在學以致用中運用數學，并在這一過程中完成對知識的理解、對經驗的消化，增強能力、開闊視野。教師要善于對現實素材進行變式處理，引導學生在富有變化的現實生活場景中鞏固、理解和深化，進一步密切數學與現實生活之間的聯系，讓學生感受“數學有趣”、“數學有用”，增強學好數學的信心和決心。

如在教學蘇教版小學數學四年級上冊“一億有多大”時，本課結合了認數和用計算器計算兩部分內容，通過一些具體生動的實例幫助學生建立大數意識。在實踐活動的收尾階段，我通過以下環節引導學生將數學回歸現實。

1.數據沖擊

一億枚硬幣的重量與10頭成年的藍鯨相比;一億滴水大約可以匯成3333升水，能夠裝四輛大型運水車;一億張紙疊在一起，約有10000米高，厚度比珠穆朗瑪峰還高……

2.現實拓展

從現實生活中自己選定某種物品，進行“一億有多大”的主題研究。

課堂學習的時間畢竟是有限的，將學生在數學實踐活動中的收獲作為一個起點，引導他們將活動中獲得的認知和經驗重新帶入現實生活中去，讓他們在現實中自主選擇研究素材展開二次探究，以增強他們對于“一億有多大”的認識，幫助他們進一步積累數感。

立足于現實生活，合理、充分地選擇和使用小學數學實踐活動素材，緊密貼近學生生活實際，把現實生活中的鮮活題材引入到數學學習活動這個平臺上來，幫助學生感受數學與現實之間的密切關系，從而促進他們學會用數學的眼光去觀察、分析現實生活。讓現實照進數學課堂，綻放別樣的光芒！

（責編 羅 艷）endprint