牽手高中音樂教學中“影視流行風”

馬勝利

“流行”是音樂的永恒話題，如今的高中學生對影視流行音樂的追捧依然很熱，影視流行音樂正氣勢磅礴地沖擊著高中音樂教學，沖擊著每一個中學生躁動不定的心。音樂教師對學生進行正面引導，這既是教師的責任，也是值得探索重要領地。

一、“影視流行風”進課堂存在的問題分析

高中學生對于新的音樂表演形式、音樂風格特點、音樂的審美情趣具有非常高的傾向性。影視流行音樂作為特定時代的產物，讓它走進高中音樂課堂將會是一種必然，作為從事高中一線教學的音樂教師，我們必須從學生的年齡特征及心理個性化特點出發，充分處理好教材具體內容與當今流音樂間的關系，找到兩者之間溝通的有效橋梁，快速找準切入點，找出打開音樂課堂高效教學的鑰匙，從而引領學生跨入美妙的音樂的殿堂。

音樂鑒賞是目前高中音樂課堂教學的主要任務，正確引導學生去感悟音樂的美、欣賞音樂的美，用正確的審美觀來塑造學生的高尚情操至關重要。但是現在音樂教材上每每出現的欣賞曲目，90%的內容同學不感興趣，有的音樂反而讓課堂亂哄哄的。既然廣大同學這么不想學習課本上的大部分內容，那我就索性迎合下同學胃口，課上讓學生開始欣賞流行音樂，每次課上伴隨著最新的流行音樂的響起，廣大同學都會不約而同、不由自主地大聲哼唱起來，整個課堂頃刻間便籠罩在美妙的音樂聲中。

由于經常在課堂上遇到這類情況，我對本校的高一年級100名在校學生進行了“關于流行音樂進課堂”的隨機抽樣調查。初步統計：是否喜歡上音樂鑒賞課，喜歡的占總人數98.3%；不喜歡的占總人數1.7%。老師在在音樂課上教授一些課外的東西，學生最希望是哪些？（多選）影視流行音樂占92.05%；傳統民族音樂占16.02%；西洋歌劇占41.02%；古典音樂占34.1%。

調查結果顯示：在如今的高中音樂教學中追逐“流行風”的現象普遍存在。并不是高中學生不愛上音樂課，只是他們對音樂課上能欣賞到流行音樂顯得更為偏愛，尤其影視流行音樂，不是學生沒有興趣，而是我們現在使用的教材和我們老師的教學機智變通不夠扼殺了廣大同學的天性，音樂課不能只為完成教學任務而上，應該充分發掘廣大同學的敏銳的藝術洞察力。

二、“影視流行風”走進課堂的策略

面對學生鐘愛音樂課但不喜歡教材內容這一現象，作為教學一線的高中音樂老師該怎么辦？如何處理好音樂教學中雅與俗的關系？這些都是擺在廣大音樂老師面前急待解決的問題。

首先，要將流行音樂放在整個音樂教學大綱的突出重要位置。我們目前的高中音樂教學主要包括中國傳統音樂、古典音樂，還有部分流行音樂的新思潮。其實，一切優秀音樂文化成果，都在音樂教學中有主次之分。在近幾年的全國青年歌手大獎賽中，已經把歌唱分為美聲、民族、原生態、流行通俗四種類型了，尤其是一些流行音樂作品獲獎作品多出自專業作曲家之手，足以看出現在音樂界對流行音樂的重視程度，將流行音樂納入音樂教學大綱，是音樂教學發展的必然。

其次，改變音樂教師在教學中的主導作用，確立以生為本的教學理念。要從學生需要實際出發，不能教材要求的就強行灌輸給學生，也不能音樂音樂教師本身是美聲或民族唱法老師，課堂上不斷引導學生都去喜歡帕瓦羅蒂的美聲、去喜歡宋祖英的民族音樂，音樂老師自己擅長二胡，就不斷地讓學生欣賞《二泉映月》等二胡曲。這種教學模式是教師自我意識較強的緣故，不利于新課程的開發和多角度激發學生音樂興趣，要充分以生為主，適當結合教學需要，更好地將影視流行音樂滲透到課堂中去，激發廣大同學的學習熱情。

美國著名的教育家杜威說過：“教育即生活。”在大力提倡素質教育的今天，我們應該讓學生享受學會生活、熱愛生活、并最終能親手改造生活的教育。高中音樂的課堂學習因為沒有升學考試的壓力，課堂氣氛顯得相對活躍，而活躍、輕松的課堂氣氛對健全學生的音樂素質，促進學生的身心健康成長，對學生精神境界的凈化、升華，都具有潛移默化的作用。

（作者單位：江蘇東海縣第二中學）endprint